Пограничные психические расстройства у учащихся средних и старших классов общеобразовательной школы (клинико-диагностические и терапевтические аспекты)

• Автор: Филиппова, Екатерина Александровна
• Шифр специальности: 14.00.18
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 223 с. : 9 ил.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 3 ПОКАЗАТЕЛИ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ. Факторы риска формирования пограничной психической патологии. Школьная дезадаптация при пограничных психических расстройствах. Социально ориентированные программы. В настоящее время данными официальной медицинской статистики фиксируется стойкая тенденция к росту показателей распространенности психических заболеваний среди всех возрастных групп, в том числе и детей и подростков школьного возраста . И . Я. Гурович с соавт. Т.Б. Дмитриева, , Н. К.Сухотина, , Е. В. Макушкин, Н. В. Вострокнутов, Л. Г. Раевская, О. В.Дмитриева, Р. Т.Б. Дмитриева, Б. С. Положий, Ю. С.Шевченко, А. А.Северный, Н. М.Иовчук, . Однако, многие авторы указывают на недостаточность официальных данных для выводов о реальной распространенности психических расстройств пограничного уровня, которые не отражают истинную распространенность болезненности, ввиду того, что лишь небольшой процент населения с пограничными психическими нарушениями обращается за специализированной помощью, что наиболее актуально в детскоподростковом возрасте, когда необходимость обращения в первую очередь является решением родителей, незнакомых ни с начальными, ни с клинически очерченными проявлениями пограничных психических расстройств Б.


Патохарактерологическими реакциями автор называет психогенные личностные реакции, которые проявляются преимущественно в разнообразных отклонениях поведения ребенка, ведут к нарушениям социальнопсихологической адаптации и, как правило, сопровождаются невротическими в частности, соматовегетативными расстройствами. Признаками перехода характерологической реакции в патохарактерологическую являются выход измененного поведения подростка за пределы той микросоциальной среды и той ситуации, в которых эта реакция первоначально возникла, утрата частью проявлений психологически понятного, непосредственно реактивного харакгера, а также постепенное присоединение невротических компонентов В. В.Ковалев, ,. Сходные критерии в отношении определения патологического уровня подростковых поведенческих реакций были сформулированы А. Патохарактерологические поведенческие реакции, если они кратковременные и проявляются аффективными скоропреходящими состояниями, длительностью от нескольких часов до 1 2 суток, рациональнее рассматривать как острые аффективные реакции, а продолжающиеся недели, месяцы и даже годы, следует относить к ситуативным или психогенным патохарактерологическим реакциям В. В.Ковалев, М. П.Мирошников, и рассматривать в рамках реактивных состояний А. Е.Личко, М. И.Рыбалко, , А. Характерологические же реакции могут быть отнесены к расстройствам донозологического уровня. Многие исследователи считают, что формирование предболезненных состояний следует рассматривать как показатель группы риска возникновения клинически очерченных пограничных психических расстройств в детском и подростковом возрасте В. С.Б. Семичов, Н. П.Вайзман, М. А.Лебедев, Н. К.Сухотина, ,, Л. П.Великанова, , 8.