Гигиеническое воспитание младших школьников в образовательном процессе : Медико-педагогические условия

• Автор: Горбаткова, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 177 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки формирования санитарногигиенической культуры школьников
1.1. Гигиеническое воспитание в целостном педагогическом процессе
1.2. Показатели и структура заболеваемости детей младшего школьного возраста.
1.3. Гигиеническое воспитание как медикопедагогическая проблема. Выводы по первой главе.
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по выявлению эффективности влияния гигиенического воспитания на заболеваемость младших школьников
2.1. Организация и методика опытноэкспериментальной работы
2.2. Структура и содержание курсов гигиенического воспитания
2.3. Итоги опытаоэкспериментальной работы.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


Особенностью развития психики учащихся начальных классов является преобладание процессов возбуждения над процессами торможения в их поведении. Высокая возбудимость младших школьников сопровождается быстрым утомлением, что требует умелого переключения их с одного вида деятельности на другой. Физическое развитие младших школьников характеризуется быстрым ростом мускулатуры, большой подвижностью и неумением продолжительное время пребывать в одной и той же позе. Учитывая данные возрастные особенности, большое внимание в разработке наших курсов мы уделили разделу «Физическая подготовка», включающему такие темы, как «Физкультминутки», «Физкультпаузы», «Асаны для младших школьников», «Физкультура между делом», «Утренняя гимнастика» и т. С поступлением в школу развитие ребенка определяется четырьмя видами деятельности. Несмотря на то, что ведущей становится учебная деятельность, игра продолжает занимать второе место после нее и существенно влиять на развитие детей. Поэтому в программу гигиенического воспитания мы включили проведение ролевых игр с детьми. Одной из основных задач валеологии является формирование ценностных ориентаций в отношении здоровья так, чтобы мотивация позитивного гигиенического поведения стала неотъемлемой частью поведенческих реакций (). Проблемам ценности и ценностных ориентаций посвящены исследования В. И.Андреева, В. А.Караковского, А. Н.Д. Никандрова. По мнению В. Л.Бенина для стабильности функционирования любое педагогическое воздействие нуждается в системе ценностей, лежащей в его основании, определяющей основные направления этого воздействия (). Мы также разделяем точку зрения А. В.Кирьяковой о том, что общими для человечества являются несколько базисных групп социально значимых ценностей, среди них: “Человек как ценность”, “Жизнь как глобальная ценность личности и общества” (). К вопросу о ценностных ориентациях обращался также В. А.Караковский. К числу фундаментальных ценностей он относит следующие: Человек - как центральный самообразующий элемент в структуре общечеловеческих ценностей, высшая субстанция, “мера всех вещей”; личность человека — как центр ценностных отношений, как их конечный продукт; семья - начальная структурная единица общества, первый коллектив ребенка и естественная среда его развития (). Н.Д. Никандров в исследовании, посвященном ценностям общества на рубеже XXI века, отмечает, что уникальность и самоценность жизни каждого человека возникли очень давно, но в теоретическом и правовом плане были достаточно полно осознаны уже в настоящее время. Однако, хотя человечество осознает жизнь человека как ценность, возникает вопрос: насколько реальное поведение людей соответствует этому теоретическому знанию? Общечеловеческие ценности, преломляясь через призму индивидуальной жизнедеятельности, через внутренний мир индивида (его интересы, стремления, склонности), входят в психологическую структуру личности в форме личностных ценностей, являясь одним из источников мотивации ее поведения. Для личностных ценностей характерна высокая осознанность, они отражаются в сознании в форме ценностных ориентаций и служат важным фактором в социальной регуляции поведения индивида (). Вместе с тем, ценностные ориентации обеспечивают устойчивость личности. А.В. В нашем исследовании мы использовали механизмы ориентации, предложенные А. В.Кирьяковой и включающие следующие элементы деятельности: поиск, оценку, выбор и проекцию (). Особого интереса заслуживает мнение В. И.Андреева о том, что среди ценностей и ценностных ориентаций учащейся молодежи в ближайшие годы огромной по значимости педагогической проблемой является проблема воспитания у российского школьника осознания ценности здорового образа жизни. Установка на здоровый образ жизни, осуществляемая через деятельность, направленную на сохранение и укрепление здоровья (выполнение режима дня, уход за телом, рациональное питание, физическая подготовка, проведение закаливающих процедур и так далее). Здоровье как валеологическая ценность, обуславливающая всестороннюю полноту человеческой жизни.