Личностно-ориентированная технология обучения в учебном процессе подготовительного отделения

• Автор: Мелихеда, Янина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 131 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы разработки личностноориентированной технологии обучения в условиях подготовительных образовательных структур
1.1. Непрерывное образование как социальная, психологическая и педагогическая проблема
1.2. Подготовительные курсы и отделения, их роль
и место в системе непрерывного образования.
1.3. Личностноориентированные технологии
обучения
1.4. Анализ состояния деятельности подготовительных отделений на современном этапе.
ГЛАВА 2. Разработка и экспериментальная проверка
личностноориентированной технологии обучения в
условиях подготовительного отделения колледжа.
2.1. Задачи и условия эксперимента.
2.2. Разработка новой технологии обучения, соответствующей особенностям контингента студентов
2.3. Результаты экспериментальной проверки технологии
2.4. Рекомендации по применению новых технологий обучения в системе подготовки абитуриентов на подготовительном отделении
Заключение
Литература


Исходя из поставленной проблемы, мы сформулировали цель исследования: разработка личностно-ориентированной технологии обучения в условиях учебного процесса на подготовительном отделении колледжа или вуза. Объект исследования: личностно-ориентированное обучение в системе профессионального образования. Предмет исследования: личностно-ориентированные содержание и технология обучения в условиях подготовительного отделения колледжа. Гипотеза исследования: обучение на подготовительном отделении колледжа или вуза будет более эффективным, если оно будет осуществляться на основе применения личностно-ориентированного обучения, предполагающего формирование содержания подготовки и выбор технологии обучения с учетом субъектного опыта обучающегося. Разработать методические рекомендации по организации личностно-ориентированного обучения на подготовительных отделениях средних специальных учебных заведений. Методы исследования. Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования: теоретический анализ научной литературы по философии, социальным, психологическим, педагогическим проблемам; анализ учебно-методической и нормативной документации; изучение опыта работы подготовительных курсов, отделений и факультетов; интервьюирование и анкетирование; педагогический эксперимент, включающий разработку модели и ее проверку при создании учебно-программной документации и при организации учебного процесса. Методологическую основу исследования составляют философские и психологические положения о личности и деятельности; о развитии и формировании активности личности; современные подходы к личностноориентированному обучению. Научная новизна: выявлена сущность и своеобразие личностноориентированного обучения на подготовительном факультете; теоретически обоснована и экспериментально проверена модель технологии личностно-ориентированного обучения, основывающаяся на учете субъектного опыта, предполагающая индивидуализированное формирование содержания, подготовки и усиление фактора самостоятельной работы и самоконтроля в учебном процессе. Практическая значимость исследования выражается в том, что в результате разработана и экспериментально проверена методика личностноориентированного обучения на подготовительном отделении, предусматривающая личностно-ориентированное формирование содержания подготовки и выбор технологии обучения с учетом субъектного опыта; разработаны методические рекомендации по применению личностноориентированной технологии в учебном процессе подготовительного отделения. База исследования: Егорьевский авиационный технический колледж гражданской авиации. Экспериментом было охвачено 0 слушателей подготовительного отделения. Первый этап (- г. Второй этап (- г. Третий этап (- г. При формировании содержания обучения в системе дополнительной подготовки целесообразна ориентация на будущее содержание профессионального образования. Апробация и внедрение результатов исследования: результаты исследования внедрены в практику работы преподавателей естественнонаучных дисциплин Егорьевского авиационного технического колледжа . Егорьевском авиационном техническом колледже (июнь г. Сочи, октябрь г. Сочи, март г. Егорьевск, июнь г. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. Во введении обоснована актуальность темы диссертации, определена цель, задачи, объект и предмет исследования, сформирована гипотеза, определены методы научного исследования, раскрыта научная новизна и практическая значимость данной работы. В первой главе “Теоретические основы разработки личностноориентированной технологии обучения в условиях подготовительных образовательных структур” рассмотрено непрерывное образование как социальная, психологическая и педагогическая проблема, место и роль подготовительных отделений в структуре диверсифицированного образования, современное понимание, содержания и роли технологии обучения, ориентированной на субъектный опыт обучающихся и развитие его познавательной активности, дан анализ состояния деятельности подготовительных отделений на современном этапе. В заключении обобщены итоги исследования и изложены основные выводы по материалам диссертации.