Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной подготовке студентов педагогического колледжа : На примере учителей начальных классов со специализацией

• Автор: Омарова, Гюльнара Казимагомедовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 150 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Организационнопедагогические основы профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа на основе использования информационных и коммуникационных технологий.
1.1. Состояние и перспективы использования информационных и коммуникационных технологий в профессиональной подготовке студентов средних специальных учебных заведений
1.2. Теоретические основы проектирования содержания методики курсов по информатике и информационным технологиям в базисных учебных планах
1.3.Системный подход в проектировании содержания учебных программ в области информатики
Выводы к главе 1.
ГЛАВА 2. Практическая модель использования информационных и коммуникационных технологий в профессиональной подготовке студентов п едагоги ч ес ко го колледжа
2.1. Корреляция обязательных курсов и курсов по выбору в области информатики и информационных технологий в базисных учебных планах
2.2. Содержание и методика обучения курсам по выбору и дисциплинам специализации в области информатики и информационных технологий
2.3. Модель обучения дисциплинам базисного учебного плана студентов педагогического колледжа на основе использования информационных и коммуникационных технологий.
2.4. Опытноэкспериментальная работа
Выводы к главе 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Достоверность и обоснованность научных результатов и выводов исследования обусловлена выбором методов исследования, адекватных его предмету, задачам и логике; методологической обоснованностью теоретических положений, связанных с концептуальными позициями информатизации средних специальных учебных заведений; репрезентативностью экспериментальных данных; использованием математического аппарата для оценки результатов педагогического исследования; сопоставлением результатов исследования с массовым опытом. Апробация и внедрение результатов. Результаты исследования были обсуждены и апробированы на научно-методических семинарах кафедр методики преподавания математики и информатики Дагестанского государственного педагогического университета и математики и информатики Дербентского высшего педагогического колледжа, на научно-практической конференции «Новые информационные технологии в образовании (г. Москва, ), научно-методической сессии «Проблемы, перспективы, опыт подготовки и повышения квалификации учителя в современных условиях» (Махачкала, ), научно-методической конференции «XXI век - век образования» (г. Ставрополь, ). Результаты исследования внедрены в учебный процесс Дербентского высшего педагогического колледжа, гимназии №1 г. Дербента. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем диссертации составляет 0 страниц. Работа содержит 6 таблиц, 2 рисунка. Список литературы включает 0 источников. Во введении обоснована актуальность темы исследования, сформулированы цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методологические подходы и методы исследования, характеризуется ее научная новизна, теоретическая и практическая значимость, а также положения, выносимые на защиту. Первая глава «Организационно-педагогические основы профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа на основе использования информационных и коммуникационных технологий» содержит анализ состояния и перспективы использования информационных и коммуникационных технологий в профессиональной подготовке студентов средних специальных учебных заведений. При проектировании содержания учебных программ по информатике и информационным технологиям выбран системный подход. Во второй главе «Практическая модель использования информационных и коммуникационных технологий в профессиональной подготовке студентов педагогического колледжа» выделены вопросы корреляции обязательных курсов и курсов по выбору в области информатики и информационных технологий в базисных учебных планах педагогического колледжа, проектирования содержания и методики обучения курсам по выбору и дисциплинам специализации в области информатики и информационных технологий. Изложены данные опытно-экспериментальной работы, методики проведения и результаты ее формирующего этапа. В заключении подведены итоги исследования. Приложение содержит фрагменты: тестов по информатике для начальной школы, компьютерною урока с использованием презентаций PowerPoint, инструментального средства КуМир и программной среды Лого в учебном процессе. ГЛАВА 1. Информатизация образования - процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой разработки и использования современных, новых информационных технологий (ПИТ), ориентированных на реализацию психологопедагогических целей обучения и воспитания, - принадлежит к числу важнейших направлений процесса информатизации современного общества. Развитие информационной техники и информационных технологий сегодня существенно опережает возможности человека по их эффективному использованию. Поэтому возникает острая проблема соответствующей перестройки системы образования. В последние годы в решении этой важнейшей проблемы развития цивилизации наметились определенные сдвиги. Так, например, на конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика» (Москва, ), Россия выдвинула предложение о разработке и внедрении в систему образования новых принципов изучения информатики как фундаментальной общеобразовательной дисциплины. Стратегическая цель информатизации системы образования состоит в глобальной рационализации интеллектуальной деятельности за счет использования ПИТ, радикальном повышении эффективности качества подготовки специалистов с новым типом мышления, соответствующим требованиям постиндустриального общества.