Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Ревякина, Ирина Ивановна
13.00.08
Кандидатская
2004
Ярославль
230 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1 Исследование рефлексии в зарубежной и отечественной науке.
1.2 Профессиональная рефлексия, ее сущность и содержание
1.3. Феномен педагогической рефлексии.
1.4. Условия формирования профессиональнопедагогической рефлексии
I лава 2. Формирование основ профессиональной рефлексии у студентов педагогических колледжей
2.1. Организация исследования.
2.2. Возрастная динамика развития рефлексии на разных стадиях педагогической профессионализации.
2.3. Содержание технологии формирования основ профессиональной
рефлексии в педагогическом колледже
2.4 Ход и результаты реализации технологии формирования основ профессиональной рефлексии в педагогическом колледже.
Заключение.
Список используемой литературы
В психологических работах мы находим постадийные описания процесса развертывания рефлексивного механизма в деятельности при наличии препятствий или незначительной сложности деятельности. Так, у Б. И.Хасана механизм рефлексии описан как развертывающийся процесс деятельности, представленный тремя фазами 9. Первая операция выхода в рефлексивную позицию остановка неэффективной деятельности пауза, затем на второй фазе следует отказ от не, т. Для этого во внутреннем плане происходит выделение Другого Я, который выполняет надситуативную работу по отношению к Я деятелю и осуществляется операция оборачивания, при этом Я рефлексирующее становится актуальным и действует в пространстве настоящего, оборачиваясь к Я деятелю, находящемуся в прошлом. Третьей фазой становятся реконструкция содержания рефлексируемой ситуации и конструирование нового содержания, выбор средств реализации, а также соотнесение желаемого результата с ситуацией реальности. Т.В. Разина указывает на наличие статической феноменологической и динамической модели рефлексии, когда рефлексия может возникнуть импульсивно или произвольно и характеризоваться тремя сторонами частотой рефлексивных выходов сложностью рефлексивных стратегий степенью развитости, зрелости процесса, которая определяется способностью к теоретическому и практическому осуществлению рефлексии 0. И.Н. Семенов и С. В данном механизме момент личностносмысловой обусловленности становится центральным и направлен на переосмысление и перестройку субъектом содержания своего сознания, своей деятельности, общения, т.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Развитие профессиональной компетентности студентов в образовательной системе современного вуза | Райцев, Анатолий Васильевич | 2004 |
Формирование общих компетенций у студентов колледжа в процессе преподавания истории | Гайсаева Милана Магомедовна | 2018 |
Подготовка сотрудников подразделения по делам несовершеннолетних МВД РФ к профилактике девиантности | Солдатов, Николай Сергеевич | 2009 |