Операционно-деятельностный компонент личностно-ориентированного обучения курсантов в вузе МВД России

• Автор: Гонтарь, Владимир Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 154 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические основы разработки операционнодеятельностного компонента личностноориентированного обучения курсантов в вузах МВД РФ
1.1. Требования к профессиональной подготовке выпускников вуза МВД РФ.
1.2. Личностноориентированное обучение основа раскрытия индивидуальных способностей курсантов вузов МВД РФ
1.3. Операционно деятельностный компонент как составляющая процесса обучения в вузе МВД РФ . . .
Глава 2. Экспериментальная проверка операционнодеятельностного компонента личностноориентированного обучения в вузе МВД РФ
2.1. Анализ состояния подготовки абитуриентов вуза МВД РФ
2.2. Период адаптации первокурсников к усложнившимся условиям деятельности в вузе МВД РФначало реализации операционнодеятельностного компонента личностноориентированного обучения . .
2.3. Дополнительные формы деятельности в системе
личностно ориентированного обучения курсантов
вуза МВД РФ
2.4. Завершающий этап вхождения в будущую профессию в соответствии с выявленными склонностями
курсантов вуза МВД РФ.
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Введение. Глава 1. Требования к профессиональной подготовке выпускников вуза МВД РФ. Операционно - деятельностный компонент как составляющая процесса обучения в вузе МВД РФ . Глава 2. Период адаптации первокурсников к усложнившимся условиям деятельности в вузе МВД РФ-начало реализации операционно-деятельностного компонента личностно-ориентированного обучения . МВД РФ. Актуальность темы. Современное реформирование общества определило актуальность выдвижения на первый план проблемы творческой и продуктивной самореализации каждого человека как высшей социальной ценности, целостно раскрывающегося как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность. Высокие требования к профессиональной подготовке офицерского состава Министерства внутренних дел Российской Федерации были и остаются основным гарантом успешного функционирования любой структуры, главной составляющей которой являются специалисты с высшим юридическим специальным образованием. К.А. Славская, Н. Г.Алексеев, О. С.Анисимов, A. A.Бодалев, Л. Г.Вяткин, А. И.Димидов, А. А.Деркач, О. В.Долженко, Ю. Н.Емельянов, Н. С.Злобин, Е. С.Кузьмин, Н. Н.С. Ладыжец, Н. И.Лапин, В. Т.Лисовский, А. С.Ф. Мартынович, Л. А.Петровская, Н. С.Розов, В. З.А. Янкова, В. Н.Ярская и др. МВД РФ в частности. Сущность профессионального самоопределения курсантов вузов Министерства внутренних дел России состоит в осознанном свободном выборе наиболее приемлемого для них основного направления профессиональной деятельности, основанного на «резонансе ценностей». Под резонансом ценностей мы понимаем совпадение (полное или преимущественное) ценностных ориентиров направления профессиональной деятельности с личностными ценностными ориентирами. Общие вопросы теории совершенствования высшего профессионального образования нашли своё отражение в исследованиях С. И.Архангельского, А. Ю.К. Бабанского, К. Я.Базиной, С. Е.Г. Осовского, Ю. Н.Петрова, В. B.М. Соколова, В. Л.Шатуновского, А. А.Червовой и др. В.П. Беспалько, П. Я.Гальперин, В. Я.Ляудис, Н. Ф.Талызина и др. Н.А. Алексеева, М. Н.Берулавы, Е. М. А. Викулиной, А. Я.Журкиной. М.В. C.В. Сальцевой, В. В.Серикова, О. И.С. Якиманской, А. Н.Янюка и др. Анализ диссертационных исследований, посвященных организации процесса обучения курсантов вузов МВД, их профессиональной подготовке (М. Ю.Бабцов, С. Н.Горячев, Л. Н.Гришина, С. П.Дергачев, В. И.В. Засидкевич, В. Н.Костыренко, М. О.Г. Соколов, Ю. А.Титаренко, А. А.В. Понкратов, А. А.Червова, А. Ф.Чубуков, А. Н.Янюк и др. МВД в направлениях будущей профессиональной деятельности остаются недостаточно разработанными. Министерства внутренних дел РФ. МВД РФ. Выявить степень разработанности проблемы в педагогической литературе, посвященной созданию условий для личностно - ориентированного обучения. МВД в организации образовательной практики. Разработать совокупность форм и методов организации образовательной практики в условиях личностно - ориентированного обучения. Экспериментально доказать эффективность разработанного операционно - деятельностного компонента личностно - ориентированного обучения в целях профессионального самоопределения будущих сотрудников органов внутренних дел РФ. Б.С. Гершунский, В. В.Давыдов, В. М.С. Каган, В. В.Краевский, М. Н.Скаткин и др. Н.А. Алексеев, Е. М.А. Викулина, В. В.Сериков, И. С.Якиманская и др. МВД. МВД для профессионального самоопределения будущих сотрудников органов внутренних дел. МВД к эффективной будущей профессиональной деятельности. Министерства внутренних дел РФ. МВД РФ. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в учебном процессе Пермского филиала Нижегородской академии МВД РФ. Основные положения диссертации, теоретические и практические результаты обсуждались на заседаниях кафедры профессиональной педагогики ВГИПА, научных докладах на III - V Международных научно-методических конференциях в Волжской государственной инженерно педагогической академии (г. Н.Новгород, -гг.