Формирование фонетических и фонационных навыков иноязычной устной речевой деятельности у студентов неязыкового вуза : На основе английских песенных материалов

• Автор: Аристова, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 189 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.Теоретические основы формирования фонетических и фонационных
навыков иноязычной устной речевой деятельности
1.1. Фонетические и фонационные характеристики иноязычной устной
1.2. Опыт формирования фонетических навыков при обучении английскому языку в вузе
1.3. Средства формирования фонетических и фонационных навыков
Выводы по 1й главе
Глава 2. Методика формирования фонетических и фонационных навыков
с использованием аутентичного песенного материала на английском
2.1. Содержание и виды фонетических и фонационных навыков иноязычной
устной речевой деятельности студентов неязыкового вуза
2.2. Характеристики и дидактическая организация английских песенных
материалов как средства формирования фонетических и фонационных навыков
2.3. Комплекс упражнений по формированию фонетических и
щ, фонационных навыков
2.4. Методика формирования фонетических и фонационных навыков
при обучении английскому языку студентов неязыкового вуза
2.5. Технология обучения и ее опытная проверка
Выводы по 2й главе
4 Заключение
Библиография


Область фонетики, изучающая семантические функции языка, структурные и функциональные закономерности звукового строя, ударения и другие средства живой речи, называется фонологией. Этим фонология отличается от фонетики, изучающей речь в ее акустико-артикуляционном аспекте. Устная речь воспринимается на слух как слитный поток разнообразных, часто повторяющихся звуков, производимых речевым аппаратом. При обучении практической фонетике А. Так как артикуляция и интонация неотделимы друг от друга, термин «произношение» должен пониматься как совокупность этих фонетических компонентов устной речи. Трахтеров А. Л., , с. Вследствие своих специфических законов развития звуковая форма речи значительно отклоняется от буквенного письма, но фонетика, предметом которой является устная речь, пользуется своей системой знаков звукового обозначения - транскрипцией. В зависимости от того, какие именно звуковые единицы являются предметом транскрипции, различают зранскрипцию собственно звуковую (сегментную) и интонационную (супрасегментную) (ЛЭС, ). Фонетическая транскрипция должна точно отражать все фонетические особенности звуков. Интонационная транскрипция используется для передачи основных характеристик, формирующих интонацию синтагмы или последовательности синтагм. Знание транскрипции очень важно, особенно на начальном этапе обучения, когда учащиеся еще не в полной мере владеют правилами и навыками говорения, ритмико-интонационного оформления речи. Она может служить в качестве графической опоры при обучении артикуляции и интонации. Речевой аппарат человека, независимо от того, каков его родной язык, представляет собой анатомически одну и ту же структуру. Из этого, однако, не следует, что и звуки различных языков должны быть одинаковыми. В действительности тождественность строения речевого аппарата у людей, говорящих на разных языках, проявляется лишь в том, что в звуковых системах языков можно наблюдать общие звуковые типы и общие закономерности в модуляциях голоса. Так, например, во всех языках можно 'обнаружить различные виды двугубных согласных типа [М, Б, П]; те или иные артикуляции переднеязычных или заднеязычных согласных; в каждом языке имеется какой-либо оттенок гласных типа [А] или [О] и, наконец, те или иные разновидности повышения и понижения голоса при произнесении слов и предложений. Тщательное изучение тождественных по типу звуков из различных языков показывает, что, несмотря на внешнее сходство по акустическому впечатлению, они артикулируются не одними и теми же, а особыми, характерными для каждого языка укладами и движениями органов речи, своеобразным режимом речевого дыхания, голоса и мышечного напряжения. Весь комплекс таких специфических особенностей языка называется его артикуляционной базой. Хорошая артикуляция является важнейшим качеством речи. Она обусловлена правильным направлением звуков голоса и, прежде всего, четко работающим речевым аппаратом, а, следовательно, зависит от степени тренированности губ, языка, подвижности носогубных мышц и нижней челюсти. Артикуляция входит в фонетику и связана с системой языка. Для обозначения функциональной системы супрасегментных средств языка необходимо обратиться к рассмотрению понятий «просодия» и «интонация». Интонация - единство взаимосвязанных компонентов: мелодики, интенсивности, длительности, темпа речи и тембра произнесения. Некоторые исследователи включают в интонацию и паузы. Вместе с ударением интонация образует просодическую систему языка. Акустические параметры интонации воспринимаются как модификации мелодического движения (выше / ниже /плавно / резко), мелодического диапазона (шире / уже), громкости (сильнее / слабее), темпа речи (быстрее / медленнее). Единица интонации - интонема. Интонемы образуют систему лингвистических единиц супрасегментиого уровня языка. Интонация может быть восходящей и нисходящей. Сами по себе эти фигу ры значения не имеют, но могут изменять коммуникативные и тема-рематические характеристики высказывания. Изучением теории интонации занимались: Богородицкий В. А., Торсуев Г. П., Щерба Л. В., Фланаган Д. Л., Jones D. O'Connor J. D., Schubiger М.