Профессионализация информационно-технологической подготовки будущих учителей математики в процессе применения компьютерных математических систем

• Автор: Бакмаев, Арсен Ширваниевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 148 с. : ил.

Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы применении компьютерных математических систем в
профессиональной подготовке будущего учителя математики
Характеристика основных видов новых информационных технологий, применяемых в
процессе обучения студентов
Особенности использования компьютерных математических систем в подготовке
будущего учителя математики
Психологопедагогические аспекты использования электронных учебнометодических
комплексов в профессиональной подготовке будущих учителей
математики
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. Практическая модель использования компьютерных математических систем в
подготовке будущего учителя математики в процессе профессиональной
деятельности
Модель использования компьютерных математических систем в профессиональной
подготовке учителя математики
Методика организации обучения студентов созданию электронных учебников на
основе компьютерных математических систем
Результаты опытноэкспериментальной работы по проверке эффективности
разработанной технологии
Выводы по главе 2
Заключение
Литература


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. КМС. Жапдак М. И., Брановский Ю. С., Беспалько В. Талызина Н. Ф., Монахов В. М. и др. Белякиной Е. Л., Роберта И. В., Гершунского Б. С., Машбица Е. И. и др. КМС. Обе эти проблемы взаимосвязаны. Александров Г. Н., Антипова И. Н., Ардеев А. Везирова Т. Г., Клименко Е. Г., Миронова I. П., Шапошниковой . I. и др. ППП на базе КМС. Сегодня наблюдается тенденция к постепенному включению КМС в обучение. Качество обучения зависит преимущественно от него. Существует
несколько направлений решения данной проблемы. КМС. Но таких преподавателей меньшинство 1. ИТ, в частности КМС, в учебном процессе вуза. Объект исследования Профессиональная подготовка будущих учителей математики. Проверка эффективности разработанной технологии обучения. С.И. Архангельский, Ю. К. Бабанский, М. Скаткин и др. Л.С. Выготский, П. Гальперин, В. В. Давыдов, Л. В. Занков, А. Н. Леоньтьсв, С. Л. Рубенштейн, Н. Талызина, Д. Б. Эльконин и др. Е.В. И.Б. Котова, И. С. Якиманская и др. Г.Н. Александров, С. Ю.С. Брановский, Т. Г Везиров, А. П. Ершов, Е. И. Машбиц, В. Монахов и др. В.П. Беспалько, М. В. Кларин, Г. К. Селевко и др. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе гг. На втором этапе гг. Теоретическая значимость исследования. Апробация и внедрение результатов исследования. Дагестанского государственного педагогического университета. М. МИФИ, . Вестник Ставропольского института им. Чурсина. Ставрополь, . Высокие технологии в педагогическом процессе. Нижний Новгород, . Махачкала ДГПУ, . Махачкала ДГПУ, . Информационные технологии в образовании. М. Просвещение, . Майкаб. Методическое пособие. Махачкала ДГПУ, . Часть I. Карачаевск КЧГУ.