Педагогические основы управления процессом формирования педагогической компетентности будущего офицера

Педагогические основы управления процессом формирования педагогической компетентности будущего офицера

Автор: Киселев, Геннадий Геннадьевич

Количество страниц: 200 с. ил.

Артикул: 2881606

Автор: Киселев, Геннадий Геннадьевич

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2005

Место защиты: Ставрополь

Стоимость: 250 руб.

Педагогические основы управления процессом формирования педагогической компетентности будущего офицера  Педагогические основы управления процессом формирования педагогической компетентности будущего офицера 

Содержание
Введение.
Глава 1. Педагогическая компетентность будущего офицерапедагога как педагогическая проблема.
1.1 Формирование профессиональной компетентности у будущих преподавателей как актуальная психологопедагогическая проблема
1.2 Технологический подход как основа формирования у будущих офицеровпреподавателей профессиональной компетентности в военном
1.3 Выбор и обоснование критериев, показателей и уровней сформированное у курсантов военного вуза профессиональной компетентности.
Выводы по главе 1
Глава 2 Содержание, методы и формы формирования педагогической компетентности преподавателя военных вузов
2.1. Проектирование технологии обучения для формирования у будущих преподавателей военных вузов профессиональной компетентности.
2.2. Результаты экспериментальной работы по формированию у будущих преподавателей профессиональной компетентности в военном
2.3. Психологопедагогические условия, способствующие формированию в военном вузе у будущих преподавателей
профессиональной компетентности
Выводы по главе 2
Заключение.
Литература


Таким образом, профессионализм означает "высшее качество, глубокое овладение профессией, как качественное, профессиональное ее исполнение" [0, с. При этом, как отмечает В. Л. Сластенин, качественной характеристикой педагога как субъекта педагогической деятельности, т. Наглядно соотношение понятий «профессионализм» и «профессиональная компетентность» можно представить следующим образом (рис. Рис. Эти понятия имеют однонаправленный вектор совершенства деятельности, высшего качества и уровня ее осуществления. Профессионализм человека наряду с компетентностью обеспечивается профессиональной направленностью и наличием профессионально важных качеств личности. Высокого уровня профессионализма человек достигает в процессе овладения и длительного выполнения деятельности. Следовательно, профессиональная компетентность педагога является основой формирования профессионализма специалиста, и знак равенства между ними ставить нельзя. В отечественных педагогике и психологии существуют различные подходы к определению сущности, содержания, структуры, обусловленности и возможности формирования профессиональной компетентности. Одни авторы (A. A. Бодалев, Ф. Н. Гоноболин, Н. В. Кузьмина и др. H.H. Лобанова, А. К. Маркова, В. А. Сластенин и др. Э.Ф. Зеер, Г. М. Романцев, В. В.В. Сериков и др. A.A. Деркач, Г. И. Подчалимова, и др. С.Б. Э.Ф. Зеер, А. К. Маркова, В. Г. Пищулин, К. К. Платонов и др. Н.В. Бодягина, Н. Ю. Клименко и др. I I. В. Кузьмина, М. И. Лукьянова, и др. О.Н. Шахматова и др. Несмотря на такое разнообразие выделенных видов профессиональной компетентности, ни одни из авторов не приводит основания обобщающего критерия, но которому можно было бы их классифицировать. Так, например, социальная и экстремальная компетентности имеют разные основания для классификации, а следовательно, различаются по структуре, содержанию и условиям формирования. Очевидно, что данная проблема еще найдет свое решение в трудах современных педагогов и психологов. Отметим лишь, что названные виды компетентности означают зрелость человека в профессиональной деятельности и общении, становление личности профессионала, его индивидуальности. Зрелость" рассматривается как "период наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических способностей человека, проявления развитого чувства ответственности, потребности в заботе о других людях, способности к активному участию в жизни общества" [0, с. Что же следует понимать под профессиональной компетентностью? В словаре русского языка С. И. Ожегова [0] находим следующее определение: «Компетентный - знающий, осЕ^едомленный, авторитет е>ш в какой-либо области». Компетенция - 1. Круг чьих-нибудь полномочий, прав». В словаре иностранных слов [4] «компетентный - знающий, сведущий в определенной области; имеющий право по своим знаниям или полномочиям делать или решать что-либо, судить о чем-либо». Понятия «компетентность» и «компетенция» обычно рядополагаются. Однако в рамках компетентностного подхода [, , , , , 9] «компетентность» рассматривается как ". В свою очередь под компетенцией целесообразно "подразумевать область (сферу) окружающей действительности или деятельности, в которой человек должен овладеть компетентностью (быть компетентным)". Следовательно, компетентность проявляется в конкретной ситуации, что является немаловажным фактором при разработке системы оценивания компетентности индивида. Таким образом, профессиональная компетентность - это профессиональная подготовленность и способность субъекта труда (специалиста или коллектива) к выполнению задач и обязанностей повседневной деятельности [0]. Обратимся к определению профессиональной компетентности преподавателя ввуза. В настоящее время значительное количество исследований в этой области проводится в рамках реализации "Концепции модернизации российского образования", "Программы развития системы непрерывного педагогического образования", "Программы развития среднего профессионального образования" (СГ) [, , 3]. А.П. Беляева [], В. Гериш [], С. В. Ковалев [], В. А. Колесников [], H. A. Морева [1], П. Н. Олейник [1], В. И. Орлов [2], И. П. Пастухова [3], П. И. Самойленко [6, 7], Л. Г. Семушина [0], A.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.305, запросов: 108