Формирование профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий

• Автор: Соловьев, Андрей Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 327 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
Гл. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА У
КУРСАНТОВ ВОЕНННЫХ ВУЗОВ.
1. Историкопедагогический анализ развития процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий
2. Сущность и структура процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий
3. Анализ практики процесса формирования профессионального мастерства у курсантов современных военных вузов в ходе
учебных занятий
Гл. 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА У КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ
1. Обоснование критериев и показателей оценки эффективности процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий
2. Организация, содержание и методика опытноэкспериментальной работы по совершенствованию процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе
учебных занятий.
3. Динамика и результаты опытноэкспериментальной работы по совершенствованию процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов в ходе учебных занятий.
Гл. 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА У
КУРСАНТОВ В СОВРЕМЕННЫХ ВОЕННЫХ ВУЗАХ.
1. Развитие профессиональной образовательной среды в процессе формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов радиоэлектроники в ходе учебных занятий
2. Повышение эффективности применения компьютерных
технологий в процессе формирования профессионального мастерства курсантов современных военных вузов в ходе учебных
занятий.
3. Совершенствование формирования профессионального мастерства курсантов военных вузов в процессе полевой учебной деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ


Серьезный толчок началу преобразований в военноучебных заведениях дала Крымская война , в которой, наряду с самоотверженностью русских войск, выявилась однобокость подготовки офицерского корпуса Российской империи. Военный сборник, давая оценку офицерам этого периода времени, отмечал Офицера до получения роты ценили только по наружности, по умению маршировать, а ротного командира по тому, как рота ходила церемониальным маршем или делала ружейные приемы. Бездарность, или совершенное невежество, высказанное на маневрах. У многих начальников наука не только не находила покровительства, а напротив встречала преследование, насмешку. Преобразования в области военного образования осуществлялись в рамках военной реформы Д. А. Милютина 3. Значительную роль в этих преобразованиях сыграли военнопедагогические взгляды М. И.Драгомирова 1. СПб. С. 7. Взгляд на состояние русс гх войск Военный сборник. Т. 1 СПб. С. . См. Отечестве мыс военные реформы ХУ1ХХ веков. Под ред. В.А. Золотарева. М. ДрГ гзо, . Основой нравственного воспитания офицеров и солдат, по мнению М. И. Драгомирова, является соблюдение законов и формирование у военнослужащих преданности Родине. См. Драгомиров М. И Опыт руководства для подготовки частей к бою. СПб. Изд. Березовский, Драгомиров М. И. Подготовка войск в мирное время. М., . Академия Генерального Штаба. Главной особенностью реформы было решение об отделении общего образования от военноспециального. Общее образование давалось молодым людям, желающим посвятить себя военной службе, в кадетских корпусах военных гимназиях. В этих учебных заведениях на военную подготовку отводилось до учебного времени1. В то же время весь уклад жизни кадет и военных гимназистов имел ярко выраженную военнопрофессиональную направленность, целью которой было иод ближайшим руководством и наблюдением офицероввоспитателей ознакомить кадет с тем внутренним порядком, при котором они сперва будут находиться в военном училище, а впоследствии и на службе в офицерском звании и в то же время постоянно приучать старших кадет к ответственному исполнению обязанностей2. См. Алпатов Н. И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России. Дис. М., Коровин В. М., Свиридов В. А. Система обучения и воспитания будущих офицеров в воениоучебиых заведениях дореволюционной России учебное пособие. Воронеж МО РФ, . Столетие военного министерства. ГУВУЗ. Исторический очерк. Ч. 3. СПб. С. 7. Молодой человек с подросткового возраста целенаправленно готовился стать офицером и посвятить себя службе в армии, что способствовало формированию его профессиональной устойчивости. Он с детства приучался к дисциплине, порядку и организованности, формирующих в нем психологическую подготовленность к восннопрофессиональной деятельности. См Завадский Н. П. ВладимирскийКиевский кадетский корпус. Киев, . Разносторонний характер образования общего и военного способствовал формированию социальнозначимых качеств личности будущих офицеров с достаточно богатыми запросами и потребностями. Тщательный отбор и психологопедагогическая подготовка преподавателей и воспитателей кадетских корпусов позволяли создавать благоприятную почву для нравственного воспитания кадет, развития личности будущих офицеров в ходе постоянного общения и межличностного диалога субъектов обучения1. Военноспециальное образование давалось в основном в военных училищах и академиях2. Все дисциплины, изучаемые в военном юнкерском училище, делились на общеобразовательные, имеющие целыо пополнить и расширить общее образование юнкеров до учебного времени в юнкерских училищах, и специальновоенные, необходимые для подготовки будущего военного специалиста до учебного времени в военных училищах3. См. Коровин В. М., Свиридов В. А. Подготовка педагогов для военноучебных заведений Российской империи Высшее образование в России. См. Мельницкий Н. Х. Сборник сведений о военноучебных заведениях в России. Т.4. СПб. Чиненный Л. Чиненный С. Военные академии России XIX векВысшее образование в России. См. Программа и руководящие указания для преподавания учебных предметов в военном училище. СПб. С. 3.