Проектирование содержания подготовки педагогов профессионального обучения

• Автор: Сухинина, Вероника Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Сызрань
• Количество страниц: 169 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретические основы подготовки педагогов профессионального
обучения
1. Исторический экскурс в проблему подготовки педагогов
профессионального обучения
2. Подходы к подготовке педагогов профессионального обучения
3. Модель подготовки педагогов профессионального обучения
Глава II. Опытно экспериментальная работа по проектированию
содержания подготовки педагогов профессионального обучения
1. Методологические основы проектирования содержания подготовки
педагогов профессионального обучения
2. Сравнительный анализ результатов опытно экспериментальной работы по оценке эффективности спроектированного содержания
подготовки педагогов профессионального обучения
Заключение.
Список использованных источников


Формирование готовности педагогов профессионального обучения к решению профессиональных задач, как интегрального показателя подготовки к деятельности, не может основываться на традиционном усвоении комплекса знаний по специальным дисциплинам. При подготовке педагогов профессионального обучения следует учитывать полифункциональность деятельности в сфере начального и среднего образования, что предполагает наличие совокупности профессиональных качеств, обеспечивающих теоретическую и практическую готовность к самореализации в профессионально-педагогической сфере деятельности. Теоретическая значимость исследования. Результаты исследования будут способствовать углублению понимания специфики подготовки педагогов профессионального обучения; расширят научные представления о средствах формирования профессионально значимых качеств и профессиональных компетенций; будут способствовать разработке содержания профессиональной подготовки в вузе; послужат основой для дальнейших исследований в области профессиональной педагогики. Открывается возможность нового взгляда на оценку результатов профессиональной подготовки педагогов профессионального обучения. Практическая значимость исследования состоит в направленности его результатов на совершенствование подготовки педагогов профессионального обучения по специальности «Экономика и управление (по отраслям)»; в разработке и обосновании средств подготовки к профессионально - педагогической деятельности. Разработанные и апробированные в филиале ГОУ ВПО «Самарский государственный технический университет» в г. Сызрани методические материалы могут быть использованы при составлении рабочих программ и разработке пособий для педагогов профессионального обучения, а также при проектировании содержания подготовки педагогов профессионального обучения для работы в сферах начального и среднего профессионального образования. Результаты экспериментальной работы внедрены в практику подготовки педагогов профессионального обучения в филиале ГОУ ВПО «Самарский государственный технический университет» в г. Сызрани. Методологической основой исследования являются философские, педагогические, психологические теории и концепции развития личности и деятельности; современные отечественные и зарубежные концепции, раскрывающие сущность целостного педагогического процесса; современные психологические и педагогические теории профессионального образования. Л.С. С.Л. Рубинштейн и др. Б.Г. Ананьев, А. В.Н. Мясишев, В. А. Ядов и др. В.М. Медведев, В. Н. Нестеренко Д. В, Романов, Г. Н. Сериков, Л. А. Сорокина, Ю. С. Тюнников и др. А.Г. Асмолов, Л. С. Выготский, В. А. Конев, В. В. Сериков и др. С.Я. Батышев, М. Н. Берулава, Б. С. Гершунский, И. Д. Клочков, М. Н.И. Умченко и др. B.C. Безрукова, В. Ф. Бессараб, Э. Ф. Зеер, В. Г1. Косырев, Е. H.A. В.В. Загвязинский, Е. Г. Кашина и др. B.C. В.П. Беспалько, Т. М. Громкова, Н. Ф. Талызина и др. Ю.К. Бабанский, М. И. Скаткин и др. В.И. Андреев, И. А. Зимняя и др. Г.С. Выготский, П. Я. Гальперин, О. С. Гребенюк, А. Маслоу и др. П.Я. Б.Г. Ананьев, А. Н.Ф. Талызина и др. A.A. Вербицкий, И . Я. Лернер, М. Н. Скаткин и др. H.A. Селезнева, А. И. Субетто, Ю. К. Чернова, В. В. Щипанов и др. Г.Е. Зборовский, Т. А. Колышева, K. M. Левитан, Т. Н. Руднева и др. В.Л. Васильев, М. Г. Вохрышева, М. Д. Горячев, Л. В. Куриленко и др. А.И. Субетто, Н. М. Таланчук и др. В.П. Бездухов, Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская, Е. Н. Шиянов и др. Д.А. Белухин, И. С. Якиманская и др. A.A. Бодалев, Г. А. Цукерман и др. База исследования: опыт подготовки педагогов профессионального обучения в технических вузах; опыт формирования профессионально значимых качеств и профессиональных компетенций педагогов профессионального обучения; личный опыт работы автора в качестве преподавателя кафедры педагогики и управления социальными системами в филиале ГОУ ВПО «Самарский государственный технический университет» в г. Сызрани. Работа выполнена на базе филиала ГОУ ВПО «Самарский государственный технический университет» в г. Сызрани. Первый этап ( - гг.