Педагогические аспекты системы К.С. Станиславского как средство оптимизации профессиональной подготовки режиссёров в вузе культуры и искусств

Педагогические аспекты системы К.С. Станиславского как средство оптимизации профессиональной подготовки режиссёров в вузе культуры и искусств

Автор: Масленникова, Зоя Алимовна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Москва

Количество страниц: 249 с. ил.

Артикул: 3307256

Автор: Масленникова, Зоя Алимовна

Стоимость: 250 руб.

Педагогические аспекты системы К.С. Станиславского как средство оптимизации профессиональной подготовки режиссёров в вузе культуры и искусств  Педагогические аспекты системы К.С. Станиславского как средство оптимизации профессиональной подготовки режиссёров в вузе культуры и искусств 

Содержание
Введение стр.
Глава I. Педагогические аспекты системы К.С.Станиславского
1.1 Системноструктурный подход в педагогической деятельности К. С.
Станиславскогостр.
1.2 Закономерности и принципы воспитания в педагогической деятельности К.С.Станиславскогостр.
1.3 Дидактика в педагогике К.С.Станиславскогостр.
Глава II. Профессиональная подготовка режиссров в вузе культуры и искусств на основе системы К.С.Станиславского
2.1 Становление традиционной подготовки режиссров в вузе культуры и искусств стр.
2.2 Авторская методика профессиональной подготовки режиссров на основе учта педагогических аспектов системы К.С. Станиславского стр.
Заключение
Список литературы


В.Массальского, профессоров, засл. РСФСР В. П.Маркова, Е. Н.Морес, А. М Комоловой; профессора, народного артиста РФ О. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлена в научных докладах и сообщениях автора на международных и межвузовских научно-практических и научно-теоретических конференциях, выступлениях на радио ( публикаций по теме исследования); методика используется в Венской театральной школе (ВУЗ) - педагог Пётр Олев (Австрия); немецкой (г. Бремен) театральной школе (ВУЗ) - педагог профессор, заслуженный деятель искусств РСФСР С. А.Баркан; автором исследования во МГУКИ и других вузах. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность темы исследования; рассматривается состояние научной разработанности проблемы; формулируется цель и конкретные задачи; определяется методология и методы исследования; выявляется научная новизна и практическая значимость; даётся характеристика основных положений, выносимых на защиту и возможностей их научно-практического использования. В первой главе «Педагогические аспекты системы К. С.Станиславского» - в параграфе 1. Системно-структурный подход в педагогической деятельности К. С.Станиславского» - выявляется история возникновения и развития взглядов К. С.Станиславского на искусство, основанного на естественных началах психологии и физиологии человеческой природы, позволивших сформулировать их как Учение о творчестве. Стремление сохранить традиции и передать опыт последующему поколению обусловила возникновение его педагогической системы. Но сегодня в театральной педагогике система постепенно превратилась в набор механических и технических правил и терминов сценического поведения актёра. В результате - некоторые актёры остановились на первой части формулы Станиславского - найти себя в роли, и забыли о второй, самой сложной - найти роль в себе, овладеть логикой поведения действующего лица, создать сценический образ. Отсутствие глубокого знания основ системы Станиславского и, вытекающего из них метода сценической работы, губительно для профессиональной деятельности режиссёров. В большинстве случаев знания о системе ограничиваются общими представлениями о ней и усвоением некоторых практических приёмов работы, которые в своей совокупности не могут составить метода. А ведь для того, чтобы учить других, надо самому знать то, чему учишь. Для этого, по утверждению Станиславского, каждый режиссёр должен пройти актёрскую школу, т. Это и есть профессиональная основа режиссёрского творчества. Понимание этого процесса - обучения творить - закладывается школой. В параграфе 1. Закономерности и принципы воспитания в педагогической деятельности К. С. Станиславского» - рассматривается положение о высокой общественной миссии специалиста театрального образования, нашедшей отражение в устойчивых связях функционирования принципов, закономерностей и законов учебно-воспитательного процесса. В параграфе 1. Дидактика в педагогике К. С.Станиславского» - анализируются закономерности и дидактические принципы, раскрывающие сущность содержательных элементов в процессе обучения режиссёров. Во второй главе «Профессиональная подготовка режиссёров в вузах культуры и искусств на основе системы К. Становление традиционной подготовки режиссёров в вузе культуры и искусств» рассматриваются требования квалификационной характеристики, предъявляемые к профессии «Режиссёр» и выявляется специфика подготовки Режиссёра-педагога для работы с непрофессионалами, творческими самодеятельными коллективами. В параграфе 2. Авторская методика профессиональной подготовки режиссёров на основе учёта педагогических аспектов системы К. С.Станиславского» излагаются результаты опытно-экспериментальной работы по формированию и освоению элементарной техники актёрско-режиссёрского мастерства, рекомендуемой «Школой Станиславского» как необходимого профессионального самосознания будущих специалистов театральной деятельности, режиссёров - педагогов.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.323, запросов: 108