Развитие содержания информационной подготовки в вузе будущего экономиста-менеджера АПК

• Автор: Чеверева, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 175 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Развитие содержания информационной подго товки будущего экономистаменеджера АПК как дидактическая задача
1.1. Функциональноструктурная модель и особенности информационной деятельности экономистаменеджера АПК
1.2. Информационная культура экономистаменеджера АПК как целевой ориентир развития содержания информационной подготовки специалиста в вузе
1.3. Принципы развития содержания информационной подготовки будущего экономистаменеджера АПК и условия их реализации Выводы к главе 1
Развитие методической системы информационной подготовки будущего экономистаменеджера АПК в вузе
2.1. Реализация гуманитарного подхода к обучению в рамках развития содержания информационной подготовки будущего экономистаменеджера АПК
2.2. Формирование технологического компонента информационной культуры будущего экономистаменеджера АПК в процессе изучения учебных дисциплин информационного цикла
Выводы к главе 2
Заключение
Библиография


Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью методологии, ее соответствием поставленной проблеме; проведением исследования на теоретическом и практическом уровнях; применением комплекса методов, адекватных его предмету; возможностью повторения экспериментальной работы; репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью полученных экспериментальных данных. Апробация результатов исследования. Самарского государственного педагогического университета ( - гг. Центра технологического и экономического образования Института содержания и методов обучения РАО (Москва, г. Самара, , , , , , гг. Тверь, г. Внедрение результатов исследования. Материалы исследования внедрены в практику работы кафедры экономической информатики Самарского государственного экономического университета, они использовались в работе кафедры информатики и вычислительной техники, а также отделения информатики института математики, физики и информатики Самарского государственного педагогического университета. В настоящей главе на основе деятельностного подхода разрабатывается функционально-стадийная модель информационной деятельности экономиста-менеджера АПК. Эта абстрактная модель служит эвристическим средством для выявления особенностей информационной деятельности экономиста-менеджера АПК, порождаемых развитием информационных и коммуникационных технологий (п. Структура и содержание дидактического конструкта «информационная культура экономиста-менеджера», призванного служить целевым ориентиром развития содержания информационной подготовки студентов соответствующего профиля, раскрывается в п. Далее формулируются принципы развития содержания информационной подготовки будущего экономиста-менеджера АПК, выявляются условия реализации этих принципов (п. Построение функционально-структурной модели информационной деятельности экономиста-менеджера выступает основной задачей настоящего параграфа. Ее решение начнем с замечания о том, что обладатель квалификации «экономист-менеджер» должен по идее владеть одновременно двумя профессиями «экономист» и «менеджер». Профессии эти отличаются друг от друга. Тип первой из них - «Человек - человек», тип второй - «Человек - знаковая система»1. Соответственно, различаются и профессионально значимые качества, определяющие успешность человека в той или иной профессии. Согласно типологии профессий, предложенной Е. А.Климовым []. Гак, например, в качестве эскизного портрета менеджера может служить такое описание, сделанное Е. Менеджер - специалист по управлению производством, организацией, фирмой в рыночных экономических условиях. Когда мы далее говорим о менеджере, то имеем в виду не «технаря», оказавшегося перед необходимостью управлять людьми, а специально воспитанного и обученного оргаииза-тора-человековеда. От менеджера помимо высокого уровня общей осведомленности и глубоких специальных знаний требуется способность творчески мыслить в области социально-экономических явлений, умение быстро ориентироваться в сложной незримой обстановке, быстро переключаться с одной активности на другую и вместе с тем не упускать основные цели, то есть быть целеустремленным, настойчивым в сочетании с выдержанностью, уравновешенностью, корректным отношением к людям. Среди личных качеств для менеджера наиболее важны: общительность, доброжелательность к людям, чувство справедливости в отношениях с ними, ответственность, организаторские способности, работоспособность, инициативность, самокритичность, дисциплинированность» []. С точки зрения того же Е. Профессия экономиста подойдет юношам и девушкам, интересующимся вопросами совершенствования производственной, финансовохозяйственной деятельности и склонных к работе с документами, тестами, цифрами. Такая работа требует ответственности, внимательности, аккуратности, настойчивости» []. Таким образом, изначально можно констатировать понятную на интуитивном уровне определенную универсальность и противоречивость психологических требований к личности экономиста-менеджера. В то же время, по мнению Е.