Организация и комплекс средств и методов подготовки специалистов для ВМФ в образовательных учреждениях среднего профессионального образования

• Автор: Линьков, Игорь Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 167 с. : 4 ил.

1.1. Анализ существующей системы подготовки специалистов со средним профессиональным образованием для ВМФ.
1.1.1. Система подготовки специалистов со средним профессиональным образованием для боевых кораблей ВМФ
1.1.2. Система подготовки специалистов со средним профессиональным образованием для Вспомогательного флота ВМФ.
1.1.3. Анализ военнопрофессионального образования США
1.2.Диализ ГОС среднего профессионального образования квалификационных требований к специалистам со средним профессиональным образованием для ВМФ, учебных планов и программ их подготовки
1.3. Закономерности и требованияк системе подготовки специалистов со средним профессиональным образованием для ВМФ в современных условиях
Выводы по первой главе
1 ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ И КОМПЛЕКСА
СРЕДСТВ И МЕТОДОВ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ ВМФ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Цели, задачи подготовки специалистов для ВМФ в образовательных учреждениях среднего профессионального образования и принципы
организации образовательного процесса.г.т.
2.2. Дидактические характеристики образовательной технологии средне
го профессионального учебного заведения
2.3. Обоснование организации подготовки специалистов со средним профессиональным образованием для ВМФ
I
2.4. Обоснование комплекса средств и методов подготовки специалистов со средним профессиональным образованием для ВМФ
Вы воды по второй главе
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МОДЕЛИ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ СПЕЦИАЛИСТОВ ДЛЯ ВМФ СО СРЕДНИМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ И ПРАКТИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
3.1. Оценка эффективности результатов исследования.
3.2. Принципы, методы педагогической технологии в системе подготовки
специалистов со средним специальным образованием для ВМФ.
3.3. Модель системы управления подготовкой специалистов для ВМФ со средним профессиональным образованием.
3.3.1. Условия и принципы, особенности и факторы построения модели системы управления подготовкой специалистов для ВМФ со средним профессиональным образованием
3.3.2. Модель качества преподавания
3. 3. 3. Модель образовательного обеспечения
3.3.4. Модель реализации формирования профессиональных важных качеств обучающихся
3.3.5. Построение модели системы управления подготовкой специалистов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования ВМФ
3.4.6. Рекомендации и предложения по совершенствованию образовательного процесса среднего профессионального учебного заведения
Выводы по третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Практическая значимость работы определяется тем, что содержащиеся в ней теоретические положения, а также полученные в ходе эксперимента данные и практические рекомендации могут быть использованы как в средних специальных учебных заведениях ВМФ России, так и в разработке системы профессиональной подготовки военнослужащих, проходящих военную службу по контракту в Вооружнных Силах Российской Федерации. Комплекс средств и методов профессиональной подготовки специалистов в образовательных учреждениях среднего профессионального образования ВМФ России, в основе которого лежат сочетания принципов взаимосвязи, взаимозависимости, взаимообусловленности всех этапов обучения. А также системного подхода наличие единой цели функционирования, целостность, плановость, а также сочетание интересов личности и коллектива, конкретность и объективность, оптимальность и эффективность построения и функционирования, иерархия в построении его уровней. Модель системы управления профессиональной подготовкой специалистов со средним профессиональным образованием для ВМФ, соответствующая требованиям ВМФ России. Формирование такой модели обеспечивается реализацией в образовательном процессе предлагаемой организации и комплекса средств и методов подготовки специалистов. Апробация основных положений, выводов и рекомендаций осуществлялась на научнотеоретических и научнопрактических конференциях, а также заседаниях ученых советов, кафедр по профилю диссертации высших военноморских учебных заведений СанктПетербурга и Калининграда, СанктПетербургского университетста ГПС МЧС России, на заседании учного совета государственного образовательного учреждения Ломоносовский морской колледж ВМФ . Внедрение результатов исследования. Разработанные рекомендации, организация и комплекс средств и методов профессиональной подготовки специалистов со средним профессиональным образованием, а также функциональная предлагаемая модель системы управления внедрены в образовательный процесс учебных заведений ВоенноМорского Флота России. Достоверность, и обоснованность результатов исследования достигнута научной обоснованностью основных теоретикометодологических исходных положений исследования высокой сходимостью теоретических результатов, с экспериментальными данными повторяемостью результатов, полученных в обучении, где использованы научно обоснованные положения. Полученные результаты имеют ясную физическую трактовку и не противоречат известным данным. Таким образом, совпадают полученные исследователем теоретическиеположения с явлениями, наблюдаемыми в практических исследованиях, с практическим подтверждением основных положений в ходе апробации. Структура, и. Диссертационная работа состоит из введения, трх глав, заключения, списка литературы из 0 наименований. Основной текст диссертации изложен на 1 страницах, содержит таблиц, рафиков и других иллюстративных элементов. Структура и объем диссертационного исследования. Диссертационная работа состоит из введения, трх глав, заключения, библиографического списка литературы наименований. Основной текст диссертации изложен на страницах, содержит семь таблиц, три рисунка и восемь диаграмм. Полученные научные результаты полностью сххлгветствуют цели диссертационного исследования и обеспечивают научно обоснованные педагог ические решения, внедрение которых вносит значтельный вклад в повышение качества подготовки специалистов со средним специальным образованием для ВМФ. Изложенный в исследовании вывод не претендует на окончательное и исчерпывающее решение задач повышения качества подготовки специалистов выпускников средних специальных учебных заведений ВМФ. Направление дальнейших поисков может быть связано с исследованием особенностей организации и комплекса средств и методов профессиональной подготовки, предлагаемой модели системы управления, индивидуальных особенностей абитуриентов и курсантов особенностей повышения квалификации и переподготовки команднопреподавательского состава и учета специфики учреждений ВМФ, осуществляющих профессиональную подголовку специалистов среднего звена для флота в аспекте его перевода на контрактную основу.