Учебно-творческая работа как средство воспитания участника детского театрального коллектива

Учебно-творческая работа как средство воспитания участника детского театрального коллектива

Автор: Рождественская, Валентина Михайловна

Автор: Рождественская, Валентина Михайловна

Шифр специальности: 13.00.05

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1985

Место защиты: Ленинград

Количество страниц: 158 c. ил

Артикул: 3428978

Стоимость: 250 руб.

Учебно-творческая работа как средство воспитания участника детского театрального коллектива  Учебно-творческая работа как средство воспитания участника детского театрального коллектива 

Введение участника коллектива в ситуацию самостоятельного творчества
3. Художественное освоение действительности как средство и результат педагогического процесса .
3 а к л ю ч е н и е
Б и б л и о г р а ф и я.
з
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Эта позиция может быть реализована при условии создания специальной методики, учитывающей достижения сценической педагогики К. С.Станиславского (который рассматривал процесс обучения как активную форму воспитания) и опирающейся на специфику построения педагогического процесса в детской театральной самодеятельности (особенности использования игровой деятельности, ситуаций самостоятельного творчества, художественного осмысления действительности и т. Определить место учебно-творческой работы в деятельности детского театрального коллектива. Определить педагогические требования к содержанию и организации воспитательной деятельности в учебно-творческом процессе в детском самодеятельном театральном коллективе. Создать методику поэтапной организации воспитательной деятельности в учебно-творческом процессее в детском театральном самодеятельном коллективе. Объект исследования: учебно-творческая работа в детском самодеятельном театральном коллективе. Предмет исследования: реализация воспитательного потенциала учебно-творческой работы в детском самодеятельном театральном коллективе. Научная новизна исследования в том, что в нем рассмотрена учебно-творческая работа в детском самодеятельном коллективе с позиции воспитывающего обучения. Это позволило теоретически обосновать расширение воспитательного диапазона данного компонента деятельности коллектива: от приобретения художественных навыков и умений к разностороннему, многоплановому воздействию на участника, формированию его ценностных установок, творческому включению во все виды деятельности объединения. Разработаны педагогические требования к содержанию и органза-ции воспитательной деятельности в учебно-творческом процессе в детском театральном коллективе. Практическая ценность исследования состоит в создании специальной методики организации воспитательной деятельности в учебно-творческом процессе, практическая значимость которой определяется педагогической доступностью, возможностью работы с любым контингентом участников, независимо от уровня их специальных данных, направленностью методик,предусматривающих подготовку участника к разнообразной деятельности в коллективе. Одновременно исследование ставит вопрос о необходимости специального обучения руководителя основам сценической педагогики. Разработанная методика может способствовать этой цели. Материалы диссертации прошли апробацию в деятельности детских театральных коллективов Новгорода и Новгородской области (проведены семинары с руководителями коллективов по вопросам учебно-творческой работы в ноябре г. ЛГИК им. Н.К. Крупской (результаты исследования положены в основу спецкурса и практикума для студентов специ ализации "Руководитель самодеятельного театрального коллектива" и учебного плана дополнительной специализации "Руководитель детского театрального коллектива"), о чем свидетельствуют соответствующие акты о внедрении. К.С. Станиславского, предполагающей воспитание активной жизненной позиции, освоение этико-эстетических норм поведения, развитие творческих качеств личности. Специальная организация учебно-игровой деятельности с целью изучения личности участника коллектива, определение уровня его готовности к восприятию воспитательных воздействий и на основе этого - выбор дифференцированных педагогических средств. Обеспечение учебной деятельности участника коллектива в форме самостоятельного творчества, что позволяет сочетать спонтанную творческую деятельность ребенка с процессом научения, создавать равные условия для творческого проявления каждого участника независимо от наличия способностей к театральным занятиям. Использование мировоззренческих функций учебного материала, предполагающих идеологическую и общеэстетическую направленность учебного репертуара и педагогических воздействий, осуществляемых в форме обучающих и преобразующих ситуаций. Обеспечение последовательности применения общегрупповых, мелкогрупповых и индивидуальных форм организации учебного процесса, использование разнообразных форм группового сотрудничества, соединение собственной творческой деятельности с теоретическим постижением осное театрального искусства.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.182, запросов: 108