Организационно-педагогические условия подготовки специалистов физической культуры в средних профессионально-образовательных учреждениях

• Автор: Туленков, Сергей Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 171 с. : ил.

Оглавление
Введение.
Глава I. Теоретическое обоснование проблемы исследования
1.1. Физическая культура как предмет философскокультурологического анализа
1.2. Физическая культура и спорт как общественное явление
1.3. Профессиональнопедагогическое воспитание студентов
1.4. Модельная характеристика специалиста физической культуры.
1.5. Физическая культура и экологическое состояние окружающей среды
1.6. Выводы по первой главе .
Глава II. Результаты опытноэкспериментальной работы
2.1. Условия, организация и методы исследования .
2.2. Интегральная оценка физической подготовленности абитуриентов и их здоровье
2.3. Кадровый потенциал обеспечения учебного процесса.
2.4. Анализ содержания учебных программ подготовки специалистов.
2.5. Результаты социологического,опроса
2.6. Результаты обсуждения педагогического эксперимента
2.7. Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Одни авторы связывают физическую культуру с определенными параметрами, характеристиками тела человека, с его физическими качествами и способностями, другие - со средствами и результатами процесса физического воспитания, третьи - понимают под физической культурой занятия физическими упражнениями, четвертые -причисляют к ней и такие явления, как спорт, туризма и т. Мы считаем, что это слишком утилитарный, узкопрофессиональный подход к характеристике физической культуры. Как мы уже отмечали “точек” соприкосновения общей культуры и физической культуры намного больше. Физическая культура и спорт органический элемент всего “поля” культуры. Сложность, многогранность культуры переносится и на такую подсистему как физическая культура и спорт. Будучи составной частью общей культуры, она взаимодействует со всеми сферами общества, с другими областями культуры, с наукой; а поэтому знание о физической культуре носит интегративный характер (комплекс естественных и гуманитарных дисциплин). В литературе даются примеры классификации знаний о физической культуре. Объект культурного освоения -не только биологическая составляющая природа человека, но и целый ряд его социальных качеств. В.К. Первый уровень, включает знания о компонентах социального биологического и их взаимодействия в процессе физкультурного воспитания человека. Этот уровень отражает систему представлений о сущности физической культуры. Второй уровень -составляют фундаментальные и технологические аспекты знания о социальных и биологических детерминантах процессов освоения физкультурных ценностей. Третий уровень -знания представлены частными научными (теория и методика подготовки и отдельных видов спорта, организация физической активности, спортивная физиология, психология и медицина, биомеханика). Четвертый уровень -но степени специализации знания включают философию, общую и прикладную социологию, общие и частные дисциплины медико-биологического, педагогического психологического порядков, право, тематику, кибернетику и т. Физическая культура как объект исследования интересует многие науки. Естественно -научные, специальные знания не входят в круг исследования в нашей диссертации. Нам необходимо выделить спектр социального философского и культурологического знания о физической культуре. Это и будет предметом нашего исследования. Одним из первых, кто стал анализировать физическую культуру с позиций философского анализа, был Пономарев Н. Муравьев В. И. и Сулейманов И. И. считают, “что предметная область такого знания (теории) - та сторона физической культуры, спорта, понятий о них, которая выделяется социально -философскими, этическими, эстетическими категориями" (7, с. На наш взгляд, к таким категориям можно отнести соотношение материи и сознания (дух и тело), антро-посоциогенез, т. Плодотворно работающий в сфере философского культурологического аспекта физической культуры Столяров В. И. считает, что “предмет социальнофилософского, культурологического анализа выявляется той социальной реальностью, в которой реализуется двигательная активность, формируются физические качества и способности человека’Х 1, с. Более конкретно эту социальную реальность он характеризует следующим образом: “она включает в себя: отношение человека (группы, общества в целом) к физическим качествам и способностям: те знания, мотивы, интересы, потребности, на основе которых физические способности реализуются в определенной деятельности; средства с помощью которых формируется вся эта физическая подсистема личности; определенные идеалы, нормы, стандарты поведения, ценностные ориентации, на основе которых осуществляется этот процесс формирования; социальные отношения между людьми, складывающиеся в ходе реализации физической способности людей и в процессе формирования указанной подсистемы личности, те социальные институты, которые используются в ходе реализации физических способностей, в процессе их формирования и которые управляются данными процессами”( 1, с. Это и есть круг проблем физической культуры, который является предметом социальнофилософского культурологического анализа.