Использование компьютерного комплекса в образовательном процессе по дисциплине "Физическая культура"

• Автор: Митенкова, Любовь Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 139 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ
1.1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ
ПРЕПОДАВАНИИ ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
1.2. АНАЛИЗ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. СОЗДАНИЕ КОМПЛЕКСА КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ
3.1. КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРОГРАММА ГРАЦИЯ
3.1.1. Цель создания компьютерной программы Грация
3.1.2. Структура компьютерной программы Грация
3.2. КОМПЬЮТЕРНАЯ ПРОГРАММА ГРАЦИЯСОРЕВНОВАНИЕ
3.2.1. Цель создания компьютерной программы Грациясоревнование
3.2.2. Структура компьютерной программы Грациясоревнование
ГЛАВА 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНОГО КОМПЛЕКСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
4.1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ГРАЦИЯ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
4.2. ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ,
ФИЗИЧЕСКОЙ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ КОМПЬЮТЕРНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
4.3. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ВНЕДРЕНИЯ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС
КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ГРАЦИЯ
4.4. ВНЕДРЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС КОМПЬЮТЕРНОЙ
ПРОГРАММЫ ГРАЦИЯСОРЕВНОВАНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


Специалист, получающий в настоящее время диплом, должен быть признан профессионально пригодным, если при выполнении всех прочих привычных, традиционных условий, он способен рассчитывать социальные последствия инженерных решений. Профессионалом его делают не только навыки, базирующиеся на технических и экономических знаниях, но и умения действовать в среде оценок политико-правового, нравственного и даже эстетического ряда. Гуманитарное образование призвано способствовать овладению студентом основами научных знаний о человеке и обществе, истории и культуре, методологией анализа социальных явлений [,0]. По мнению В. Полностью разделяя эту точку зрения, следует заметить, что развитие системы базового гуманитарного образования высшей школы России должно непременно сопровождаться широким использованием современной информационной и коммуникационной техники, основанной на этой технике специальных программных и информационных средствах анализа и моделирования социальных и экономических процессов [,7]. Этому так же должно способствовать введение в вузах Российской Федерации многоуровневой структуры высшего профессионального образования, которое предполагает решение ряда научно-методических задач, связанных с разработкой и реализацией программных, информационных и методических средств и технологий обучения по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам [,]. Для осуществления этих целей необходимо внести существенные изменения, как в содержание и структуру гуманитарного цикла, так и в организацию учебного процесса. По мнению ряда авторов, компьютерные технологии - это не дань моде, а веление времени, обусловленное общими процессами, происходящими в мире, потребностями радикального обновления всей системы образования и преподавания гуманитарных дисциплин в частности [4,0,3,1,1,]. Постоянный рост объема информации по каждой дисциплине и увеличение количества дисциплин, как обязательных, так и элективных, при неизменных сроках обучения требуют совершенствования учебного процесса. Мы видим, что базовые курсы (история, философия, культурология, психология и педагогика, экономика, социология, политология, иностранный язык, физиче-ская культура) с одной стороны довольно многочисленны, а с другой, - явно недостаточны. По мнению ряда авторов, это должны быть такие виды, для которых компьютерные программы оказывают большую помощь в выполнении рутинной работы, приводят к экономии сил и времени [3,6,4,8,]. В свою очередь ограничение количества часов по многим предметам заставляет искать более рациональные и эффективные формы работы: подачи, усвоения и контроля знаний. В этом случае требуется создание новых эффективных программных и информационных средств в системе профессионального гуманитарного образования и выбор из имеющихся методических материалов. Поэтому обеспечение образовательного процесса компьютерными программами занимает в последние годы одно из ведущих мест []. Создание современных компьютерных технологий в образовательном процессе базируется на разработках в технических областях, вычислительной технике, точных науках. По мнению академика В. М.Глушкова [], человечество вступило в новую эру, создав ЭВМ. Создание ЭВМ позволило значительно ускорить и упростить различные математические расчеты, одновременно велся поиск новых направлений использования компьютеров [7]. Одним из таких направлений и стало использование компьютерных технологий в учебном процессе [5]. Первыми сделали практические шаги в этом направлении американские ученые. Обучение с использованием ЭВМ зародилось в США благодаря сотрудничеству фирм CDC, IBM и Cfpnegi с Национальным научным фондом и ведущими университетами Дартмунта, Станфорда, Иллинойса и других. В году фирма IBM адаптировала технологию подготовки своих специалистов к нуждам средних школ в штате Ныо-Иорк. В этом же году в университете Флориды были разработаны автоматизированные курсы обучения физике и статистике. В году в университете Иллинойса начались работы по проекту Plato, одному из наиболее известных в США.