Коррекция психомоторного состояния учащихся 10-12 лет с отклонениями в умственном развитии средствами футбола

• Автор: Никонов, Евгений Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с.

1.1. Функциональные особенности детей с отклонениями психомоторного состояния
1.2. Причины и механизмы отклонений психомоторного состояния
1.3. Методы оздоровления школьников с отклонениями ПМС средствами физического воспитания с учтом требований коррекционной педагогики
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОРРЕКЦИИ ПСИХОМОТОРНОГО СОСТОЯНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ УЧАЩИХСЯ ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ФУТБОЛА
2.1. Обоснование коррекционного воздействия спорта на психомоторное состояние летних детей
2.2. Задачи, методы и организация исследования коррекции психомоторного состояния умственно отсталых учащихся лет средствами футбола
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕ1 ПАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ФУТБОЛУ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ ЛЕТ С ОТКЛОНЕНИЯМИ ПМС
3.1. Особенности организации учебнотренировочного процесса занятий футболом умственно отсталых учащихся лет с отклонениями ПМС
3.2. Комплексы упражнений, применяемые для развития силовых и скоростных качеств и их тестирования у умственно отсталых детей с отклонениями ПМС при занятиях футболом
3.3 Специальная тренировка при занятии футболом умственно отсталых учащихся лет с отклонениями ПМС
ГЛАВА 4. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ КОРРЕКЦИИ ПМС УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ УЧАЩИХСЯ ЛЕТ
СРЕДСТВАМИ ФУТБОЛА
4.1. Сравнительная характеристика уровня физического развития умственно отсталых детей лет с отклонениями ПМС контрольной и экспериментальной групп до начала эксперимента
4.2. Анализ динамики и качества изменения уровня морфофункциональных показателей умственно отсталых детей с отклонениями ПМС лет контрольной и экспериментальной
групп после эксперимента
4.3. Корреляционный анализ эффективности коррекционною воздействия средствами футбола на ПМС умственно отсталых учащихся лет
4.4. Обсуждение результатов исследования эффективности коррекции
ПМС умственно отсталых учащихся лет средствами футбола
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Наиболее часто употребляемое определение умственной отсталости было дано около лет тому назад Американской ассоциацией по вопросам умственной неполноценности Умственная отсталость представляет собой общее интеллектуальное развитие гораздо ниже среднего уровня в сочетании с дефицитом адаптационного поведения, которая проявляется в течение периода развития организма . Все три элемента данного определения являются важными установленная степень умственной отсталости, функциональное значение дефицита адаптационного поведения и проявление процесса в течение первых лет жизни человека. Таким образом, понятие умственной отсталости рассматривается применительно к начальному периоду развития и к созреванию индивидуума, то есть к огромной самостоятельной области, которая с познавательной точки зрения обособлена от последующих осложнений, могущих отрицательно повлиять на умственные способности взрослых людей. Измерение степени умственного развития представляет собой сложный процесс 7. В понятии коэффициент интеллигентности КИ отношение умственного возраста к календарному возрасту, имеются как полезные, так и ограничительные стороны. Если принять эти ограничения, то в основном определении умственной отсталости используются диапазоны КИ для классификации степеней этого дефекта. В настоящее время принято определять показатель умственного развития по Кривой распределения Гаусса, на которой область умственной отсталости начинается на два стандартных отклонения ниже среднего уровня, с последующими уровнями, обозначенными 3, 4 и ниже .