Развитие личностных свойств и физических качеств при обучении военнослужащих рукопашному бою

• Автор: Батурин, Алексей Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 204 с. : 2 ил.

1.1. Возникновение и развитие теории и практики рукопашного боя
1.2. Влияние психических процессов и свойств на успех в
профессиональной и спортивной деятельности.
1.3. Взаимосвязь уровня развития физических качеств военнослужащих
и уровня их подготовленности к ведению рукопашного боя.
1.4. Взаимосвязь развития эмоциональноволевых качеств и успешности действий в рукопашном бою
1.5. Целенаправленное развитие личностных качеств и психических процессов средствами рукопашного боя
Заключение по 1 главе
Глава 2. ОРГАНИЗАИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования.
Глава 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЗНАЧИМОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ, ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ И ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ДЛЯ УСПЕШНОСТИ ЗАНЯТИЙ РУКОПАШНЫМ БОЕМ
3.1. Общие показатели развития ряда личностных свойств, физических качеств и психических процессов у курсантов, занимающихся рукопашным боем.
3.2. Исследование взаимосвязи уровня подготовленности по единоборствам с некоторыми показателями психического и физического состояния участников эксперимента
3.2.1. Исследование взаимосвязи результатов тестирования с показателями успешности действий в рукопашном бою
3.3. Исследование взаимосвязи показателей боевой активности и агрессивности при обучении рукопашному бою
3.4. Учебная успеваемость и дисциплинированность курсантов, участвующих в эксперименте
Заключение по 3 главе.
Глава 4. ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ И ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУКОПАШНОМУ БОЮ
4.1. Организация педагогического эксперимента.
4.1.1. Развитие ловкости и быстроты в действиях в ходе занятий по рукопашному бою.
4.1.2. Повышение эмоциональноволевой устойчивости в ходе занятий
но рукопашному бою
4.1.3. Формирование нормативной агрессии в ходе занятий по рукопашному бою
4.1.4. Средства и методы воспитательной работы в ходе занятий по рукопашному бою
4.2. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение.
Заключение по 4 главе
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В году помощник инспектора физической подготовки РККА Г. А.Калачев издал методическое пособие Штыковой бой. В году вышли книги М. Солоновича Самооборона и нападение и А. Бутенко Самозащита без оружия. Большим вкладом в дальнейшее развитие теории и практики рукопашного боя явилась разработка и издание кафедрой рукопашного боя и фехтования Военного факультета ГЦОЛИФКа Наставления по подготовке к рукопашному бою РККА ПГ1РБ. Его авторами были Т. Н. Климов начальник кафедры, Ю. К. Мордовии, В. В. Вышпольский и I I. М. Галковский. Обобщая опыт боевой подготовки войск, а также опыт боевых действий против японских милитаристов, этот документ объединяет в единый комплексный раздел приемы и действия рукопашного боя, способы передвижения, преодоления препятствий и метания ручных гранат. В НПРБ не только приведены последовательность и расчет времени на изучение содержания раздела, формы подготовки, организация и методика
обучения и тренировки, но также разработана система контрольных упражнений, представляющих собой скоростное преодоление различных по сложности полос препятствий с метанием гранат и поражением целей штыком и прикладом. В году с учетом опыта боев на Дальнем Востоке гг. Севере гг. Тарасова, Н. И. Харламова, И. Н. Григорьева, К. Г. Булочко, Б. А. Сагателяна издается новое Руководство по подготовке к рукопашному бою Красной Армии РПРБ. Усиливая требования к выполнению приемов в различной обстановке, доведению их до автоматизма, Руководство попыталось максимально приблизить процесс обучения к любым условиям полевой обстановки. Однако, как показали исследования А. П.Варакина , отказ от разработанных ранее нормативов сыграл отрицательную роль в практике боевой подготовки войск. Великая Отечественная война потребовала быстрой перестройки в системе подготовки резервов и пополнения для фронта. С года для запасных частей была разработана 3месячная программа боевой подготовки. Занятия по физической подготовке строились в соответствии с Руководством по физической подготовке в запасных частях Красной Армии , все упражнения в которых были разделены на две группы 1 средства общей физической подготовки и 2 средства подготовки к рукопашному бою. Великая Отечественная война является богатейшим источником в деле дальнейшего совершенствования методики обучения и воспитания войск. Однако анализ некоторых послевоенных руководящих документов по физической подготовке приводит к выводу, что в них не в полной мере отражен
передовой опыт отечественной системы подготовки военнослужащих к ближнему бою К. Так, в НФП рукопашный бой и преодоление препятствий разделены на самостоятельные разделы, однако достаточно полных организационнометодических указаний по проведению комплексных занятий не дается. Кроме того, из раздела Рукопашный бой исключаются действия подручными средствами и приемы нападения и защиты без оружия, а в программу действий с карабином вводится целый ряд академических фехтовальных приемов. В последующих Наставлениях НФП, НФП, НФП эти существенные недостатки устраняются, однако в содержание раздела начинает превалировать тенденция, которая, на наш взгляд, не получила ни достаточного теоретического обоснования, ни подтверждена практикой. Речь идет о том, что, начиная с НФП, приемы и действия с личным оружием неоправданно отходят на второй план. Эго, в первую очередь, связано с последствиями военнотехнической революции, в период которой развитие материальных средств ведения войны достигло этапа автоматизированных комплексов боевого оружия и механизированной техники П. Кроссер, , а мощность оружия огромной разрушительной силы. С появлением ядерного оружия, с одной стороны, личный состав вооружили укороченным автоматическим оружием, с другой, временно и неоправданно сместило акценты во взглядах на роль ближнего боя в достижении победы над противником, что, в свого очередь, негативно отразилось на развитии рукопашного боя и практике егю обучения С. М. Ашкинази, и
На рубеже х годов, благодаря усилиям ученых ВИФК Л. А. ВейднерДубровина, ТГ. Джамгарова, Б. I. Марищука и др.