Специфика обучения приемам критического анализа профессиональной деятельности при подготовке педагогов по физическому воспитанию

Специфика обучения приемам критического анализа профессиональной деятельности при подготовке педагогов по физическому воспитанию

Автор: Минина, Любовь Николаевна

Шифр специальности: 13.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 213 с.

Артикул: 3316438

Автор: Минина, Любовь Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Специфика обучения приемам критического анализа профессиональной деятельности при подготовке педагогов по физическому воспитанию  Специфика обучения приемам критического анализа профессиональной деятельности при подготовке педагогов по физическому воспитанию 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
1. Состояние проблемы
1.1. Проблемы высшей школы на современном этапе
1.2 Заданный подход к подготовке специалистов в высшей
школе.
1.3. Феномен рефлексии в педагогической деятельности
1.4. Критический анализ типовых педагогических ошибок
Резюме.
2. Задачи, методы и организация исследования
2.1. Цель и задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1. Теоретический анализ и обобщение литературных источников.
2.2.2. Опрос в виде анкетирования и интервью
2.2.3. Педагогическое наблюдение
2.2.4. Метод экспертной оценки
2.2.5. Контентанализ.
2.2.6. Педагогический эксперимент.
2.2.7. Статистическая обработка экспериментальных данных
2.2.8. Интерпретационные методы.
2.2.9. Организация и ход исследования.
3. Результаты исследования и их обсуждение
3.1. Классификация содержания профессиональнопедагогических задач в деятельности преподавателя физической культуры, тренера по виду спорта.
3.2. Систематизация типовых ошибок в учебнопознавательной
деятельности студентов.
3.3. Логическая структура содержания спортивно
педагогической дисциплины подвижные игры.
3.4. Методика обучения приемам критического анализа педаго
гов по физическому воспитанию при изучении спортивнопедагогической дисциплины подвижные игры .
3.5. Результаты педагогического эксперимента.
3.6. Обсуждение результатов исследования.
Выводы.
Литература


А. Магиным () в виде модели педагогической системы. Проектирование осуществлялось на основе системного подхода к анализу структуры, содержания и процесса функционирования деятельности будущих специалистов. Анализ и обобщение современных тенденций в решении проблем подготовки специалистов в области физической культуры и спорта определяет деятельностный подход как основу структуры и содержания высшего профессионального образования. Ведущая роль в формировании способов деятельности отводится практике. Практические дисциплины, производственная (педагогическая) практика позволяют студенту уже в период обучения заняться самостоятельной профессиональной деятельностью, используя при этом знания и умения, полученные в процессе теоретической подготовки (Абдулина O. A., , Железняк Ю. Д., ; Зайцев В. П., ,). Главное преимущество деятельностного подхода заключается в том, что педагогическая практика не отождествляется с деятельностью учителя, а рассматривается исследователями как вид учебного процесса, подчиняющийся общим закономерностям педагогики (Ерецкий М. И., , Пантелеймонов А. Е. Рыжков В. М., ). В отличие от других точек зрения, такой подход опирается на необходимость организации целенаправленного обучения студентов осознанно применять специальные знания в своей практической деятельности, углублять и пополнять их в соответствии с учебно-познавательными задачами. Практика, в этом смысле, выступает как единственная форма учебных занятий, позволяющих достигнуть вариативности в решении педагогических задач, либо, когда студент сам решает одну задачу различными способами, либо, когда он сравнивает варианты решения задач другими студентами (Курамшин Ю. Ф., Латышева Н. Е., ; Шитикова Г. Ф., ). Особенности педагогической практики определяют характер деятельности. Во-первых, она является учебно-познавательной, специально организованной для формирования определенных способов действий, закрепления знаний и, во-вторых, ее содержание определяется будущей профессией и связано с решением профессиональных задач, то есть деятельность студентов можно охарактеризовать как особую форму учебно-познавательной деятельности, имеющей профессиональное содержание. Таким образом, современный этап развития высшей школы можно охарактеризовать как этап инновационного поиска подходов к формированию структуры и содержания образования для решения проблем повышения качества подготовки специалистов по решению разнообразных профессиональных задач в определенной области, гарантирующих достижение результата действия. Самостоятельный поиск приводит к осознанному усвоению знаний, которые могут применяться студентом в ситуации отличающейся от эталонной, представленной преподавателем или разработанной в учебнике. Эти взгляды представляются очень перспективными и требуют дальнейшей разработки. Обучение в высшем учебном заведении предполагает трансформацию профессиональной деятельности специалиста по физической культуре и спорту в профессионально-педагогические задачи, посредством которых студенты овладевают этой деятельностью. Смысл обучения, как особой деятельности преподавателей и обучаемых, состоит в передаче социального опыта. Обучение -это деятельность, с помощью которой воспроизводится любая другая деятельность» (Блинов В. М., ; с. Человеческая деятельность по своей природе является социальным процессом, посредством которого человек активно воздействует на окружающий мир с целью его преобразования и приспособления к своим потребностям. Подробный анализ человеческой деятельности дан в работах А. Н. Леонтьева () и С. Л. Рубинштейна (). Основным составляющим звеном отдельных человеческих деятельностей, является осуществление действия. Действие - это процесс, подчиненный представлению о том результате, который должен быть достигнут, т. Леонтьев А. Н„ ; с. Характеризуя, понятие задача, безотносительно к виду деятельности человека, С. Л. Рубинштейн (, с. Соотношение цели и условий определяет задачу, которая должна быть разрешена действием. Сознательное человеческое действие - это более или менее сознательное решение задачи».

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.230, запросов: 108