Пути преодоления грамматических трудностей при обучении чтению литературы по специальности на немецком языке (неязыковой ВУЗ)

Пути преодоления грамматических трудностей при обучении чтению литературы по специальности на немецком языке (неязыковой ВУЗ)

Автор: Малышева, Светлана Ивановна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1984

Место защиты: Москва

Количество страниц: 258 c. ил

Артикул: 3436596

Автор: Малышева, Светлана Ивановна

Стоимость: 250 руб.

Пути преодоления грамматических трудностей при обучении чтению литературы по специальности на немецком языке (неязыковой ВУЗ)  Пути преодоления грамматических трудностей при обучении чтению литературы по специальности на немецком языке (неязыковой ВУЗ) 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА I. СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
I. Характеристика различных способов организации грамматического материала .
2. Анализ учебников немецкого языка для I курса неязыковых вузов .
3. Специфика комплексной организации грамматического материала при установке на рецептивное овладение иностранным языком в неязыковом вузе
ГЛАВА П. МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА КАК ПУТЬ РЕАЛИЗАЦИЙ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА
I. Лингвистические особенности сложноподчиненного предложения в немецком языке .
2. Влияние грамматической омонимии на декодирование информации иноязычного текста . . . 3. Учебные комплексы для овладения сложноподчиненным предложением на I курсе неязыкового вуза в рецептивных целях .
ГЛАВА Ш. ГЛЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ГРАММАТИКОЙ ПРИ КОМПЛЕКСНОМ ПОДХОДЕ К ЕЕ ОРГАНИЗАЦИИ
4


2
I. Методические рекомендации по работе над
учебными комплексами 4
2. Экспериментальная проверка эффективности комплексной организации грамматического
материала . 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 2
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Определенный вклад в разработку системного подхода внесла своим исследованием Т. Б. Брагина*. Автор называет свой подход психологическим, так как предметом усвоения в нем становится "языковое сознание", отражающееся в системе видо-временных форм английского глагола. Предлагаемая концепция отличается, по мнению Т. Брагина Т. Б. Некоторые психологические условия формирования речи на иностранном языке (на материале видо-временных форм английского глагола). Дис. М., . Обучение видо-временной системе английского глагола автор начинает с того, что учит различать аспекты (группа времен) английского глагола в речевых ситуациях, переданных на русском языке. В данном случае русский язык выступает необходимым условием формирования иноязычного сознания. Обучающиеся работают на русском языке с материалом, в котором распознают чужое языковое сознание. Сопоставление языкового сознания в обоих языках (английском и русском) дает возможность преподавателю акцентировать внимание на тех особенностях, которые обычно вызывают затруднения у обучающихся. Предложенный Т. Б. Брагиной подход предполагает не только параллельное рассмотрение и сопоставление всех четырех аспектов английского глагола для всех трех времен, но и одновременное усвоение всей видо-временной системы английского глагола. Фактически Т. Б. Брагина разделяет точку зрения Т. А. Абрамкиной, лишь с некоторыми модификациями. Как и предыдущий автор, она ориентирует свое исследование на устную речь. Заслуживает внимания мысль автора о том, что введение грамматического материала крупными дозами дает известную экономию времени за счет общих для явлений данной группы характеристик. По поводу утверждения Т. Там же, с. Дальнейшую разработку системного подхода к организации грамматического материала (в данном случае для обучения чтению) продолжил в своем исследовании Г. К# Зенкевич*. По его мнению, разделение грамматической системы на дискретные единицы вносит дополнительные трудности в овладение грамматикой. Автор убежден также в том, что больший эффект имеет доработка "нюансов" изученной системы, чем сведение в систему отдельно изученных ее элементов. Кроме того, положительным моментом целостного усвоения всего грамматического каркаса иностранного языка автор считает и тот факт, что она дает студенту метод для самостоятельной работы над языком в целом. Предложенная Г. К. Зенкевичем методика организации грамматического материала позволяет предъявлять грамматический материал целыми подсистемами одновременно за счет того, что преподавание осуществляется не как создание новой "системы категоризации", а как система коррекций к уже существующей системе речевой деятельности на родном языке. Зенкевич Г. К. Ускоренное обучение взрослых чтению в ходе усвоения грамматического каркаса языка (на материале английского языка). Дис. М., . Красным отмечена зона, где нужно произвести коррекции для формирования "недостающих" грамматических понятий в блоке "будущность")*. Г.К. Зенкевич Г. К. Указ. В этом он следует рассмотренным выше точкам зрения. Обучение грамматическим формам английского языка осуществляется путем "вкрапления компонентов английской грамматической системы в текст на родном языке обучаемых. Он замечает, что "коль скоро этап овладения опосредованной речью на родном языке невозможно перескочить, то любое звено в речевой деятельности должно быть заполнено тем компонентом, которым индивид в данный момент владеет"*. Таким образом, по мнению Г. К. Зенкевича, происходит плавный переход от коммуникации на одном языке к коммуникации на другом, т. Положительным моментом данной теории является стремление интенсифицировать педагогический процесс. Автором была сделана попытка за 1,5 - 2 месяца создать у взрослых обучающихся необходимую базу (структурно-грамматический каркас английского языка) для того, чтобы они перешли к самостоятельному чтению текстов по специальности. Кроме того, данная методика импонирует взрослой аудитории, так как разрушает у них психологические трудности перехода к чтению на английском языке. Зенкевич Г. К. Указ.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.304, запросов: 108