Компьютерная поддержка метода проектов в образовательной области "Технология" в старших классах

• Автор: Бочаров, Михаил Иванович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 204 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДДЕРЖКИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ООТ.
1.1 Сущность понятий технология, технологическая подготовка школьников. Анализ, состояния перспектив развития технологической подготовки школьников
1.2 Информационные технологии цели, характеристики, продукты, методы обучения
1.3 Развитие самостоятельности учащихся при использовании грораммированного учебного материала в образовательной области
Технология.
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДДЕРЖКИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАТИВНОГО ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛОВ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ГРАФИКА И ДИЗАЙН В ООТ.
2.1 Общая структура методики интегративного изучения разделов Информационные технологии, Графика, Дизайн в ООТ. Готовность учащихся к изучению процесса производства интеллектуальноемких продуктов
2.2 Подготовка и этапы разработки программного проекта исходные положения методики. Структура интегративного проекта, программа и ход опытного обучения
2.3 Итоги опытного обучения
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Машинизация вещественно-энергетических процессов общественной практики привела, как известно, к рождению понятия производственных (вещественно-энергетических) технологий. На базе электронно-вычислительной техники появляется новый вид технологий - информационные технологии. К ним относятся процессы, где основой переработки и продукцией (выходом) является информация . Все они делятся на идентичные фазы и подпроцессы - приём, кодирование, передача, декодирование, хранение, извлечение, отображение информации []. Основополагающим для произвольной технологии является наличие целесообразно го искусственно реализуемого процесса, разделяемого на операции, и средства его осуществления []. Технология - это многоаспектное понятие, сочетающее в себе четыре сущностных характеристики - объект, знание, процесс и волю (мотивация, потребности, намерения, ценности). Эти элементы находятся в сложном взаимодействии, результатом которого является материальный мир, созданный человеком (от космического корабля до бутерброда) []. Технология - это область знаний об оптимальном преобразовании и использовании материи (материалов), энергии и информации по плану и в интересах человека, общества, охраны природы. Технология изучает средства и методы этих преобразований. Изучение технологии направлено на развитие личности, ее преобразующего мышления[]. Общим для приведенных и аналогичных определений является присущее им своего рода двуединое толкование технологии как описания, учения, науки и вместе с тем как реализации продуктивного процесса. Налицо традиционно чрезмерный уклон в сторону материального производства, материальных процессов и материальной продукции, что постепенно преодолевается, благодаря непрерывно нарастающему использованию информационных технологий. Более того, каждая технология содержит и алгоритмы, взаимодействующие с данными, и информационноматериальные взаимодействия, а не только чисто материальные взаимодействия. Ведь даже в старых промышленных технологиях информационные по содержанию операции с участием человека, охватывающие получение, обработку, передачу, хранение и представление информации, играют не менее существенную роль, чем операции материального содержания с вещественно-энергетическими составляющими. Надлежит быстрее преодолевать вышеотмеченный весьма живучий уклон, наносящий все больший вред образованию, науке и производству. Неизбежным является плодотворный переход к системному представлению любых технологий с адекватным их развитием в теоретическом и практическом плане. Таким образом, технология представляет собой двуединую систему описания и реализации продуктивного процесса с информационным и материальным содержанием. Притом структурно разделяемого на типовые процессы - операции с формированием функциональных и обеспечивающих подсистем. Технология в аспекте системы описания, включающей содержательное и математическое описание полной совокупности процессов-операций информационного и материального типа, возможного объектного их исполнения и взаимосвязей между ними, а также разнообразных внутренних и внешних условий, соответствует системному уровню ее представления как учения, науки прикладного характера. Разумеется, система описания продуктивного процесса с его пооперационной структуризацией и комплексным обеспечением строится специальным образом на базе достижений непрерывно развивающегося системного подхода, многих системных дисциплин, а не только конкретных технологических дисциплин. В результате получаются весьма существенные различия и, главное, плодотворные возможности по сравнению с традиционными технологическими описаниями. Конструктивным подтверждением чему служат комплексные информационно-материальные технологии применительно к промышленному производству в системной интеграции с образованием и наукой [3,4,5]. Технология в аспекте системы реализации, включающей все необходимое для осуществления продуктивного процесса и само фактическое выполнение его с получением готовой продукции, соответствует системному уровню ее представления как натурного комплекса в образцовом или рабочем исполнении.