Формирование социального опыта подростков группы риска в физкультурно-оздоровительной деятельности

• Автор: Соколов, Сергей Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 153 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.3
Глава 1. Формирование социального опыта подростков группы риска в физкультурнооздоровительной деятельности как проблема науки и практики
1. Исследование процесса формирования социального опыта
в социальнопедагогической литературе.
2. Социальнопедагогическая характеристика подростков
группы риска
3. Формирование социального опыта подростков группы
риска в физкультурнооздоровительной деятельности.
Глава 2. Опытноэксперимептальная работа по формированию социального опыта подростков группы риска в физкультурнооздоровительной деятельности
1. Модель процесса формирования социального опыта подростков группы риска в физкультурнооздоровительной
деятельности
2. Средства формирования социального опыта подростков
группы риска в физкультурнооздоровительной деятельности
3. Результаты опытноэкспериментальной работы.
Заключение 4
Список использованной литературы


Ход, основные теоретические положения и результаты исследования были изложены автором в докладах и выступлениях на межрегиональных научно-практических конференциях: «Личность и общество» ( г. Инновационные технологии в современном транзитивном обществе» ( г. России «Средства и факторы педагогической поддержки социального развития детей и подростков во временном детском объединении» (- гг. Эмоциональное развитие детей и подростков» ( г. Костромского государственного университета им. H.A. Материалы исследования положены в основу физкультурно-оздоровительной работы с детьми и подростками группы риска в государственном учреждении Костромской областной Центр социальной помощи семье и детям, ДОЦ «Синие дали», кадетском классе на базе Учебного центра Управления государственной противопожарной службы МЧС России Костромской области. Сущность процесса формирования социального опыта подростков группы риска в физкультурно-оздоровительной деятельности заключается в том, что в этом процессе происходит вытеснение и замещение доминанты прежнего социального опыта подростка группы риска новым содержанием, связанным с улучшением своего физического состояния, эмоциональными переживаниями, преобразованием себя и социального окружения. Физкультурно-оздоровительная деятельность - это окультуренная двигательная активность, направленная на улучшение физического, психического и социального благополучия человека при освоении им социального опыта. Условиями эффективного формирования социального опыта подростков группы риска в физкультурно-оздоровительной деятельности являются: насыщенность физкультурно-оздоровительной деятельности ситуациями-образцами, организация пространства социальных проб, обеспечение переноса приобретенного в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности социального опыта на другие виды деятельности и отношений. Структура диссертационного исследования определена его логикой. Она включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения. Кроме текстовых материалов в диссертацию включены схемы и таблицы. Во введении раскрывается актуальность избранной темы, определяется научный аппарат исследования (цель, объект, предмет, гипотеза и задачи), характеризуются теоретико-методологические основы, показана научная новизна, теоретическая и практическая значимость, база и методы исследования, сформулированы основные положения, выносимые на защиту. В первой главе «Формирование социального опыта подростков группы риска в физкультурно-оздоровительной деятельности как проблема науки и практики» представлены теоретико-методологические основы формирования социального опыта ребенка, рассмотрена содержательная и структурная характеристики феномена «социальный опыт», «физкультурно-оздоровительная деятельность», «дети группы риска», даны содержательные характеристики процесса формирования социального опыта подростков группы риска в физкультурно-оздоровительной деятельности. В заключении сформулированы выводы исследования и определены направления дальнейшей разработки поставленной проблемы. ГЛАВА 1. Современный период общественного развития, связанный с переосмыслением, преобразованием общественных связей и отношений, ценностей, идеалов и других социальных ориентиров, делает особо актуальной проблему социального становления детей и подростков, приобретения ими социального опыта. Процесс социализации - важнейшее, многоаспектное явление в жизни человечества. В ходе его происходит формирование поколения будущего под влиянием таких факторов как семья, школа, средства массовой коммуникации, общение и других. Именно поэтому так велико внимание к нему философов, социологов, психологов, педагогов. Среди существующих различных философских направлений, определяющих методологические основы педагогики, в настоящее время широкое распространение в педагогической науке получило экзистенциональное направление. НА Бердяева, Л. И. Шестова, М. Хайдеггера, К. Ясперса, А. Камю и других. Для исследования процесса накопления ребенком социального опыта принципиальное значение приобретает возникшее на рубеже XIX - XX вв.