Интенсивное обучение диалогу и полилогу на русском языке студентов полиэтнических групп филологических факультетов педвузов

Интенсивное обучение диалогу и полилогу на русском языке студентов полиэтнических групп филологических факультетов педвузов

Автор: Чубуков, Андрей Владимирович

Год защиты: 2005

Место защиты: Москва

Количество страниц: 172 с. ил.

Артикул: 2746837

Автор: Чубуков, Андрей Владимирович

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕНСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ СТУДЕНТОВ ПОЛИЭТНИЧЕСКИХ ГРУПП ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ ПЕДВУЗОВ.
1.1 Особенности подготовки нерусских студентов на филологических факультетах
1.2 Лингводидактические принципы обучения диалогу и полилогу на русском языке студентовфилологов полиэтнических групп
1.3 Особенности интенсивного обучения русскому языку как неродному
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГУ И ПОЛИЛОГУ.
2.1 Диалогическое единство единица диалогической речи и полилога.
2.2 Полилог в качестве основной формы интенсивного обучения
2.3 Речевая деятельность в аспекте интенсификации обучения
Выводы но 2 главе.
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ ИНТЕНСИВНОГО ОБУЧЕНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ ПОСРЕДСТВОМ ДИАЛОГА И ПОЛИЛОГА.
3.1 Условия проведения эксперимента
3. 2 Констатирующий этап экспериментальной апробации.
3.3 Обучающий этап эксперимента.
3.4 Контрольный этап эксперимента
Выводы по 3 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Достоверность результатов исследования подтверждается методологической обоснованностью исходных теоретических положений, целенаправленным использованием данных лингвистики, психологии и методики, позитивными результатами проведенного эксперимента; опорой на собственную практику работы, а также на педагогический опыт кафедры Славянской и западноевропейской филологии МПГУ. Шестая научно-практическая конференция «Проблемы межкультурной и межъязыковой коммуникации», МПГУ, Москва, ; Девятая научно-практическая конференция «Проблемы контрастивной филологии и лингвостилистики» МПГУ, Москва, ; Десятая научно-практическая конференция «Актуальные проблемы лингвистической культурологи», МПГУ, Москва, ; Международная конференция «Studia neofilo-logiczne IV», - Czestochowa, Польша, , а также в тезисах и статьях диссертанта. Интенсивное обучение диалогической речи студентов-филологов возможно при использовании методики, построенной на материале структурно-семантических типов диалогических единств и серии специальных учебных полилогов, способы построения которых исключают обучение формальному подражанию, заучиванию наизусть конкретных готовых образцов в виде вопросно-ответного единства. Решение проблемы интенсификации и эффективности обучения устной речи студентов-русистов филологических факультетов педвузов, не владеющих языком, требует разработки эффективной методической системы специальных упражнений по развитию диалогической речи и полилогов. Организация интенсивного обучения устной речи посредством диалога и полилога студентов-русистов, не являющихся носителями русского языка, способствует совершенствованию их речевой культуры и становлению языковой личности. Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы из 7 наименований, 3-сх приложений. Общий объем работы - 2 страницы. В приложении приводятся: дидактический материал по обучению диалогу и полилогу; диаграммы и таблицы, иллюстрирующие эксперимент, схематичное представление типов упражнений экспериментального обучения. Во введении обосновывается выбор темы исследования, ее актуальность, определяются цели и задачи, предмет, объект, методы исследования, формулируется рабочая гипотеза, раскрывается научная новизна и практическая значимость работы, приводятся основные положения, выносимые на защиту. В первой главе - «Теоретические основы интенсивного обучения диалогической речи студентов полиэтнических групп филологических факультетов педвузов» - дается анализ лингвистической, психо-лого-педагогической и методической литературы по теме исследования. Рассматривается понятие «речевая деятельность», характеризуются диалог и полилог как формы устной речи. Анализируется структура, средства языка, с помощью которых образуется диалог и полилог, типы диалогов и диалогических построений. Выявляются особенности обучения русской речи студентов полиэтнических групп. Во второй главе - «Методические основы обучения диалогу и полилогу» - характеризуется состояние преподавания русского языка на филологических факультетах педвузов, анализируются действующие программы и учебники в аспекте исследуемой проблемы. Выявляются основные вопросы коммуникативного подхода к обучению устной речи. Характеризуются принципы интенсивного обучения. Представлена система упражнений для обучения диалогической речи. В третьей главе - «Экспериментальная проверка методики интенсивного обучения устному диалогу и полилогу» - дается описание методической системы обучения устной речи на русском языке. Описывается организация и проведение педагогического эксперимента по теме исследования. В Заключении диссертации обобщаются итоги исследования, формулируются основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту. Глава 1. Особенностью педагогической системы филологического факультета является «обучение на неродном языке учащихся, овладевающих языком обучения, ориентированных на определённую профессиональную область и имеющих национально-специфический опыт учебной деятельности, в условиях интенсивной адаптации и межкультурного взаимодействия».

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.351, запросов: 108