Формирование ритмико-интонационной выразительности речи младших школьников при использовании стихотворного текста и музыки

Формирование ритмико-интонационной выразительности речи младших школьников при использовании стихотворного текста и музыки

Автор: Ильенко, Наталья Михайловна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Белгород

Количество страниц: 221 с. ил. Прил. (197с.:ил.)

Артикул: 3042487

Автор: Ильенко, Наталья Михайловна

Стоимость: 250 руб.

Формирование ритмико-интонационной выразительности речи младших школьников при использовании стихотворного текста и музыки  Формирование ритмико-интонационной выразительности речи младших школьников при использовании стихотворного текста и музыки 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретические основы формирования ритмикоинтонационной выразительности речи младшего школьника.
1.1. Ритмикоинтонационная выразительность
как показатель культуры речи.
1.2. Компоненты ритмикоинтонационной выразительности.
1.3. Интонационный рисунок единиц русской речи
Глава 2. Научнометодические основы формирования ритмикоинтонационной выразительности речи младшего школьника.
2.1. Ритмикоинтонационная выразительность детской речи
в контексте развития младшего школьника
2.2. Современные подходы к формированию ритмикоинтонационной правильности речи
на начальной ступени общеобразовательной школы.
2.3. Стихотворный текст и музыка как основа
для формирования ритмикоинтонационной выразительности речи младших школьников.
Глава 3. Методическая технология формирования ритмикоинтонационной выразительности речи детей в ходе опытноэкспериментальной работы.
3.1. Основные показатели оценки уровня сформированности ритмикоинтонационной выразительности речи
младшего школьника в начале первого года обучения
3.2. Формирование ритмикоинтонационной выразительности речи младшего школьника в процессе опытноэкспериментального обучения на факультативных занятиях и
уроках словесности
3.3. Динамика формирования ритмикоинтонационной выразительности речи младшего школьника
в начале процесса обучения
Заключение.
Список использованной литературы


В. Филипповой [: ], разные мелодические фигуры могут изменять характер высказывания: восходящий тон сигнализирует о незавершенности высказывания, о вопросительном характере фразы; нисходящий - о завершенном характере высказывания, утвердительном значении фразы. Нисходящий тон присущ словам с более сильным логическим ударением, восходящий - ударным словам в неконечных речевых тактах. Восходящая мелодика подводит к главному в сообщении, наиболее важное произносится с нисходящей мелодикой. Ровный тон маркирует второстепенную, дополнительную информацию. Для характеристики мелодического контура используются несколько измерений (или параметров) контура и его отдельных участков. Уже с конца XIX века ученые пытались изобразить мелодику речи, используя различные средства. Так, Г. В Артоболевский [: ] предлагал отложить на бумаге в определенном масштабе все высоты, через которые проходит голос при произнесении какой-либо фразы, получая ее мелодическую кривую. Мелодика способна «совмещаться» с каждым интонационным средством и заменять их. Мелодику формируют «не только количественные, но и качественные различительные структуры». Она определяется количеством слов в предложении [Светозарова : 4]. В условиях конкретного потока речи (контекста) возможны и волнообразная, и нисходяще-восходящая мелодика. Перемена в высоте звучания, считает Л. Поль Сопер [], достигается двумя путями: переходом и плавным скольжением. Переход представляет собой сдвиг в высоте от одной звуковой единицы к другой, причем за звуковую единицу принимается слог. Скольжение, или модуляция, - это смена высоты в пределах одной звуковой единицы. Единое скольжение более часто, чем двойное. К двойному нередко прибегают, чтобы достичь особой, своеобразной выразительности. Основной тон высказывания - одно из главных средств интонационнозвуковой выразительности речи, с помощью которого автор передает свое отношение к тому, о чем он говорит. Тональные уровни соотносятся с мелодикой. В индоевропейских языках достаточно четко различаются три яруса тона: средний, высокий и низкий. Средний ярус тона соответствует нормальной высоте голоса говорящего, он, как правило, индивидуален и служит своеобразным эталоном для сравнения с ним других ярусов. Низкий ярус тона несколько ниже среднего, обычно на две-три ноты, высокий ярус тона на две-три ноты выше среднего. Высотный диапазон каждого яруса тона допускает возможность изменений тонального контура в пределах до шести нот. Казарцева : 0]. Тон речи определяется эмоциональным состоянием говорящего, «тонов может быть столько, сколько разных эмоций, разных отношений» [Ладыженская : ]. В большинстве предложений мы должны пользоваться не менее чем семью полными тонами, или диапазоном октавы. Для произношения чрезвычайно напряженных мест могут понадобиться и две октавы. Проведенное А. Ю. Мининым исследование показывает, что «голосовой пояс» человека может сжиматься и разжиматься без особых усилий. Акустические измерения показывают изменения частоты звуков. Человек может повышать или понижать уровень частоты. Это называется изменением частоты звуков, которые могут произноситься с определённой силой или слабостью. Время и движение голосового пояса пропорциональны [Минин : -]. Монотонная речь в ее предельном выражении - речь на одной высоте звука. Однако Л. Поль Сопер отмечает, что «если даже на протяжении одной фразы высота меняется только на два-три тона, речь остается монотонной» [Сопер : 1]. Длительная монотонность «затемняет, вуалирует смысл текста и быстро утомляет слушателей, но как своеобразная краска она может находить иногда вполне оправданное применение» [Артоболевский : ]. Тон формируется в результате колебания голосовых связок при прохождении воздуха через глотку, голосовые связки, полости рта и носа. Чем выше тон голоса, тем выше частота колебания голосовых связок. Так, мужчины говорят на частоте - -0 Гц, а женщины - 0-0 Гц. Введенская : 2]. Исследования ученых убеждают в том, что тон речи определяется не только тембром или мелодикой звучания, но и всем комплексом фонетических средств (тембр голоса, высота тона и её движение в слове, длительность ударного гласного, удлинение согласного ударного слога, посложное произношение, темп, громкость и др. Матусевич : 5-7].

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.358, запросов: 108