Развитие графических представлений на занятиях по рисунку у студентов педагогических вузов

• Автор: Золотухина, Рита Мидхатовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 155 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Психологопедагогические основы развития графических представлений
1.1. Специфика развития графических представлений в процессе восприятия предметов на занятиях по рисунку
1.2. Взаимодействие графических представлений и специальных умений в процессе рисования.
1.3. Критерии оценки сформированное графических представлений
в учебном рисунке
Глава II. Развитие графических представлений студентов на начальном этапе обучения рисунку
2.1. Констатация исходного уровня графических представлений
у студентов на занятиях по рисунку
2.2. Методикотеоретические принципы развития графических представлений у студентов на занятиях по рисунку.
2.3. Динамика развития графических представлений у студентов
на занятиях по рисунку формирующий эксперимент.
Заключение
Список использованной литературы


Проводился формирующий эксперимент, формулировались теоретические и практические выводы, подтверждающие гипотезу исследования; осуществлялось внедрение результатов исследования в систему художественно-педагогического образования. России, КНР (Чита - , , , гг. Хайлар (КНР) - г. Омск - , ), сообщались на научно-практических конференциях Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. II. Забайкальского государственного гуманитарнопедагогического университета им. Н. Г. Структура и объем диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. ГЛАВА 1. Рассматривая проблему развития графических представлений, необходимо, прежде всего, проанализировать психологические закономерности их формирования и развития, определить взаимосвязь с теорией и практикой рисунка, сформулировать понятие «графическое представление» и выявить его специфику. Вопросы формирования представлений исследуются рядом наук: философией, психологией, физиологией, педагогикой, методикой преподавания изобразительного искусства. В философии представление рассматривается как свойство сознания и сводится к чувственным и рациональным формам познания. Важным условием познания является адекватность отражения образов в сознании, что предполагает диалектическую связь субъекта с объектом [6; 3; 4]. В философии познание трактуется как деятельность людей, направленная на постижение свойств предметов и явлений объективного мира, природы и общества, человека, а также свойств человеческого сознания, сути самого познавательного процесса. Познание - это процесс отражения и воспроизведения действительности в мышлении субъекта, результатом которого является новое знание о мире. Процесс познания совершается последовательно от живого созерцания к абстрактному мышлению, постепенному переходу от единичных и отдельных знаний о предмете к обобщенному знанию о нем - представлению [4, с. Представление - чувственно-наглядный образ предметов и явлений действительности, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов и явлений на органы чувств. В представлении у человека закрепляется и сохраняется то, что объективно становится его достоянием благодаря практике. Представление -необходимый элемент познания, так как оно связывает значение и смысл понятий с образами вещей и в то же время дает возможность сознанию свободно оперировать чувственно-наглядными образами предметов. Таким образом, представление в философии понимается как свойство сознания отражать обобщенный образ предмета, формирующийся на основе чувственного и рационального познания объективной действительности. В психологической науке представление понимается как наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта, данных ощущений и восприятий путем его воспроизведения в памяти или в воображении. Поскольку представления возникают в отсутствии относящихся к ним объектов, они обычно менее ярки и менее детальны, чем восприятия, но в то же время более схематизированы и обобщены: в них отражаются наиболее характерные наглядные особенности, свойственные целому классу сходных объектов [, с. Сказанное означает, что представление - это психический процесс отражения предметов и явлений окружающей действительности в форме обобщенных наглядных образов. Продуктом представления является образ-представление, или вторичный чувственно-наглядный образ предметов и явлений, сохраняемый и воспроизводимый в сознании без непосредственного воздействия самих предметов на органы чувств. От образа-представления следует отличать представление как процесс преднамеренного и произвольного создания образа и мысленного оперирования им при решении различного рода задач [7]. В психологии установлено, что ощущения являются основой познания и предшествуют формированию восприятия и представления. Представления включают в себя ощущения всех модальностей и возникают на основе ассоциации всех ощущений: зрительных, слуховых, двигательных. Б. Г. Ананьев, исследуя проблему представлений в советской психологии, пишет, что «еще И.