Обучение речевому акту "комплимент" в иностранной аудитории : II сертификационный уровень

• Автор: Аршинова, Ольга Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 257 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава I. Речевой акт комплимента в контексте современных лингвистических теорий
1.1. Теория речевых актов. Речевые жанры. Речевые стратегии и тактики.
1.2. Оценочные речевые акты. Виды речевых актов оценки.
1.3. Комплимент как речевой акт. Комплимент в ряду других речевых актов оценки.
1.4. Комплимент в структуре коммуникативного поведения.
1.5. Речевой этикет в структуре коммуникативного поведения. Комплимент как этикетная ситуация.
1.6. Связь РА комплимента с менталитетом народа. Национальная специфика РА комплимента.
Выводы.
Глава II. Лингвометодические основы обучения РА комплимента .
2.1. РА комплимента как предмет анализа
2.2. Прагматические характеристики РА комплимента. Функции комплимента. Ситуации и роли.
2.3. Лексические особенности РА комплимента. Речевые формулы и клише
2.4. Речевые ходы РА комплимента. Их реализация в речи.
2.5. Пропозициональное содержание РА комплимента. Типы адресованности комплиментов.
2.6. Речевое реагирование на комплименты.
2.7. Вынужденные комплименты как специфический тип комплиментов
Глава III. Методика обучения РА комплимента в иностранной аудитории
3.1. Комплимент в учебниках и учебнометодических материалах по русскому языку как иностранному. Государственные образовательные стандарты второй уровень.
3.2. Методические предпосылки обучения РА комплимента принципы обучения, содержание обучения, комплекс упражнений
3.3. Констатирующий эксперимент задачи, описание и анализ результатов.
3.4. Обучающий эксперимент задачи, описание и анализ результатов
3.5. Контрольный эксперимент задачи, описание и анализ результатов.
Выводы.
Заключение.
Список использованной литературы


Б. Бессонова одной из главных особенностей актов похвалы признаёт «тесную связь понятий объект оценки и активная роль человека - актанта действия или носителя признака, подвергающегося квалификации» [Бессонова, :]. Иными словами, «похвала - это высказывание, в котором говорящий выражает положительную оценку прежде всего поступка (поведения) адресата (в более широком понимании (М. Ю. Федосюк, И. Г. Дьячкова, О. С. Иссерс и др. Дьячкова, :], а «комплимент не ограничен в этом плане: можно сделать комплимент, отметив голубые глаза, цвет кожи и т. Иссерс, :0]. Признак, оцениваемый адресантом в РА комплимента, должен иметь непосредственное отношение к адресату, он должен быть включён в «сферу адресата»: «Прежде всего, объектом комплимента может быть только адресат, его действия или предметы, связанные с интересами этого адресата» [Федосюк, :]. В отличие от комплимента, похвала может относиться и к объекту, который не имеет ничего общего с адресатом (например, к увиденному фильму, к городу, в котором побывал и т. Кроме того, похвала как рациональный экспрессив1 часто имеет объектом оценки третье лицо. Ср. Е.М. Вольф выделяет оценки, где превалирует рациональный аспект и где иллокутивной целью не является эмоциональное воздействие на собеседника, и, соответствешю, не всегда перлокутивный эффект состоит в изменении его эмоционального состояния. Оценки, где превалирует рациональный аспект, где высказывается мнение об объекте скорее, чем эмоциональное отношение к нему, рассчитаны на то, чтобы адресат согласился с оценкой говорящего: их перлокутивный эффект-это согласие с мнением (например, Очень хорошая женщина, просто сокровище). Такого рода высказывания, по мнению Е. М. Вольф, можно рассматривать как асссртивы, РА утверждения, сообщающие, однако, не о положении вещей в реальном мире, а о мнении субъекта оценки. Ср. Эмотивная оценка в отличие от оценки рациональной оказывается равнодушной к «середине», она ориентируется на полюса, для нее оказывается важным не столько рациональное основание оценки, сколько выражение эмоционального отношения говорящего к тому или иному объекту» [Гудков, :2-3]. Е.М. Вольф отмечает, что экспрессивы эмоционального типа обычно содержат оценки, объектом которых является адресат или сам говорящий, в то время как рациональные экспрессивы часто имеют объектом опенки третье лицо. Подобные высказывания, в которых оценивается поведение лица, не участвующего в референтной ситуации, рассматривает в своих работах И. Г. Дьячкова [Дьячкова, , ]. Петелина, :7]. Существуют определённые различия и в статусном распределении ролей в РА похвалы и комплимента. Исследователи отмечают, что для большинства актов похвалы характерно статусное превосходство адресантов над объектами и адресатами (см. Вольф, :2]; [Леонтьев, :]; [Шейнов, :8-9] и др. В реальном живом общении жанр похвалы функционирует преимущественно в ситуациях, статусное распределение ролей в которых представлено по линии вышестоящий - нижестоящий (хвалить, выражать одобрение - в компетенции вышестоящего). Похвала по линии нижестоящий -вышестоящий встречается очень редко» [Кормилицына, Шамьенова, :9]. В противоположность похвале, для комплимента безразличны общественное положение и роли коммуникативных партнёров [там же]. Помимо указанных выше различий, отметим, что похвала обычно не предполагает реакции [Серебрякова, :3], в то время как комплимент является по своей природе двухходовым образованием (включает в себя непосредственно комплимент и реакцию на него). В отличие от похвалы и лести комплимент возникает в диалоге и является характерной чертой именно диалогической речи. Комплимент требует от говорящего осознанных речевых усилий, он предполагает установку на художественность (а также элементы языковой игры). Данный РА обычно состоит из одной или двух фраз, очень ярких и содержательных. Наиболее устойчиво традицию комплимента связывают с куртуазной рыцарской культурой и творчеством трубадуров средневековья: «Комплимент представляет собой "малую форму" элидейктического красноречия, которая восходит к речевой культуре Средневековья, к традиции восхваления рыцарем своей прекрасной дамы» [Седов, :2] (см. Михальская, :3]).