Развитие методов экономического управления ВУЗом

• Автор: Бухарина, Татьяна Юрьевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 180 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ВУЗ КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ ПРИ ПЕРЕХОДЕ К РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКЕ.
1.1. Изменение функций вуза в современной экономике
1.2. Технический университет отраслевой направленности как центр образования и профильной ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ.
1.3. Система управления научнообразовательным потенциалом впа.
Выводы.
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ
И ИХ РАЗВИТИЕ В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ .
2.1. Специфика экономического управления вузом
2.2. Развитие услуг вуза как предприятия социальной сферы и объекта экономического управления и методические подходы к определению их стоимости
2.3. Исследование факторов и условий, определяющих эффективность
внебюджетной деятельности вузов
Выводы
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО
ЭКОНОМИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА УПРАВЛЕНИЯ ВУЗОМ.
3.1 Пути совершенствования управления вузом в условиях развития рыночных отношений.
3.2. Исследование трудоустройства выпускников как фактора конкурентоспособности вуза
3.3. Эмпирическое исследование эффективности экономикоуправленческой
подготовки ЭУПК в вузе специалистов и руководителей предприятий
3.4 Мониторинг НОП вуза и высшей школы в системе экономического управления
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Численность основного штатного ППС вузов госсектора на полной ставке тыс. Всего В том числе доктора наук кандидаты наук на 1. Численность студентов, приходящихся на одного преподавателя в госсекторе чел. Численность студентов вузов на тыс. Общая площадь учебнолабораторных зданий дневных вузов на 1 студента дневной формы обучения кв. Данные с учетом оке терн а та. Данные г. Инвестиции в образование дают отдачу в виде дифференцированного дохода в течение трудовой деятельности. Предшествующий срок обучения, лет Годовая зарплата, тыс. Германия Обучение инженера поддерживается пятьшесть лет, а повышенная отдача от его груда будет происходить лег. Правильно построенный экономический механизм должен обеспечить ситуацию, когда более квалифицированный работник имеет большую оплату за свой труд. Уровень развития образования и науки влияет на способность общества находить ресурсы для своего развития. Принципиальные государственные решения требуют интеллектуальной поддержки, экспертного анализа своих последствий. Введение новых законов, создание региональных информационных систем, корректировка налоговых систем, выбор приоритетов в развитии, построение местных бюджетов, создание предприятий все это и многое другое требует комплексного научного анализа и обоснования. Международный опыт показывает, что исполнительные решения, прошедшие экспертизу среди ученых престижных вузов, лучше воспринимаются общественностью и активнее реализуются ,. Высшее образование является особой сферой человеческой культуры в аспекте сохранения информационноинтеллектуальной базы общества. Это достигается через воспитание научных кадров, выращивание преподавателей, передачу знаний последующему поколению, хранение и накапливание библиотечных фондов, хранение специальных баз научнотехнических данных, создание и поддержание компьютерных научнотехнических баз данных. Показателем приоритета высшего образования в стране является численность обучаемых чел. В Японии этот показатель равен 2, в Германии 1, в США с учетом средних специальных заведений 9. Более точным показателем значимости высшего образования в стране выступает бруттокоэффициент численности учащихся оценка процент численности молодых людей в интервале пяти лет после окончания школы, избравших обучение в вузе. В г. Северная Америка , страны переходного периода ,8 , менее развитые страны 3,2 . Существенное значение имеет более высокий уровень образования и для роста экономики страны. Таблица 1. Считается, что повышение производительности обеспечивает рост национального продукта примерно на , а остальное дает увеличение трудозатрат . Влияние непосредственно образования составляет примерно технический прогресс, обучение, решения по улучшению распределения ресурсов минус сдерживающие факторы роста производительности труда и роста реального национального продукта х 0,6. В стране с более низким уровнем грамотности короче продолжительность жизни, больше отток квалифицированных кадров, меньше потребление калорий на душу населения, больше число аварий в быту и на производстве. Воздействие высшей школы на безопасность страны можно рассматривать в двух направлениях прямом и косвенном. Прямое это подготовка специалистов в области технических средств защиты, развитие области производства технических средств защиты, обучение выпускников вузов методам работы в международных и национальных информационных сетях, правилам сохранности изобретений. Так, потери России изза утечки умов в период х годов, по данным Комиссии Совета Европы, составили млрд. Отток квалифицированного населения ведет к дезорганизации производства, падению социального статуса квалифицированного работника, росту доли населения, занятого торг овлей. Таким образом, особенности роли высшей школы для текущей и будущей жизни общества требует специального отношения общества и руководства страны и регионов к проблемам формирования и эффективного использования научнообразовательного и производственного потенциала вузов.