Управление изменениями в ВУЗе на основе реализации принципов обучающейся организации

Управление изменениями в ВУЗе на основе реализации принципов обучающейся организации

Автор: Титарева, Светлана Львовна

Шифр специальности: 08.00.05

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Москва

Количество страниц: 153 с. ил

Артикул: 2607674

Автор: Титарева, Светлана Львовна

Стоимость: 250 руб.

Содержание
Введение
Глава 1. Управление изменениями в ВУЗе как в хозяйствующем субъекте новой экономики, основанной на знаниях.
1.1. Управление ВУЗом в современных условиях.
1.2. Организационные изменения и концепция обучающейся организации
1.3. Проблемы управления изменениями в ВУЗе
Глава 2. Методологические аспекты перехода в ВУЗа к принципам обучающейся организации
2.1. Модель специалиста для сотрудников ВУЗа на этапе внедрения инновационных образовательных технологий.
2.2. Инновационные образовательные технологии, определяющие требования к специалистам ВУЗа.
2.3. Структура и особенности системы обучения и профессионального развития персонала для ВУЗа
Глава 3. Реализация принципов обучающейся организации в ВУЗе
3.1. Организация процесса профессионального обучения персонала ВУЗа
3.2. Сравнительные характеристики отечественной и зарубежной систем повышения квалификации ППС и сотрудников ВУЗов
3.3. Внедрение системы обучения и профессионального развития ППС МЭСИ
Заключение
Список литературы


Данная ситуация обусловлена интенсивным развитием технологий и внедрением результатов технологического прогресса в производство и сферу услуг, что связано с усилением ориентации труда на интеллектуальную деятельность. При этом значительно снижается потребность экономики в неквалифицированном труде, а требования большинства рабочих мест усложняются . В этих условиях получение образования утрачивает свой единоразовый характер и приобретает черты регулярного, а также непрерывного процесса. На этом фоне возрастает потребность в производстве знаний для всех секторов экономики. Данная проблема решается как образовательными учреждениями, так и самими организациями и предприятиями, заинтересованными в повышении уровня квалификации рабочей силы. При этом главная задача учебных заведений, предоставляющих базовое профессиональное образование заключается, вопервых, в создании условий для подготовки специалистов по специальностям, востребованным экономикой. Вовторых, необходимо осуществлять учебный процесс таким образом, чтобы он способствовал формированию навыков саморазвития и творческих навыков. Вторая задача также решается организациями и предприятиями, обеспечивающими обучение своих сотрудников корпоративное обучение. Таким образом, удовлетворение потребностей экономики в квалифицированных кадрах является важнейшей функцией учебных заведений. При этом возрастает важность высшего и дополнительного профессионального образования в силу того, что именно эти уровни образования обеспечивают подготовку высоко квалифицированных специалистов. Следовательно, образовательные учреждения, осуществляющие подготовку специалистов по этим уровням образования, выступают в качестве важнейших хозяйствующих субъектов современной экономики, основанной на знаниях. Изменения, происходящие в обществе, оказывают воздействие не только на изменение требований к уровню подготовки кадров, но и на сами учебные заведения. Это связано, в первую очередь, с развитием дистанционных образовательных технологий, а также с необходимостью применения прогрессивных методов обучения, основанных на принципах обучения взрослых и отвечающих практическим требованиям рабочих мест. Таким образом, система образования подвергается изменениям в силу технологического прогресса по мере того, как под его воздействием развивается и трансформируется экономика. Роль образовательных учреждений и их связь с экономикой отражена на рис. Рис. Будем рассматривать высшее учебное заведение ВУЗ в качестве основного типа образовательных организаций, осуществляющих подготовку специалистов высокой квалификации в соответствии с требованиями новой экономики, основанной на знаниях. При этом специфика организации и содержания учебного процесса будет рассматриваться на примере экономического ВУЗа. Следует отметить, что программы дополнительного образования реализуются не только ВУЗами, но и учреждениями дополнительного профессионального образования, включая также различные учебные центры, в том числе, в организациях и на предприятиях. Таким образом, ВУЗы являются основными производителями знаний и поставщиками квалифицированных кадров на рынок труда. Следовательно, создание знаний соответствующего уровня и их доставка является основной функцией ВУЗа. Знания в широком смысле представляют собой совокупность представлений и понятий человека о предметах, явлениях и законах действительности, формируемых в результате целенаправленного педагогического процесса, самообразования и жизненного опыта . При этом с точки зрения информатики знания представляют собой вид информации, отражающей опыт специалиста эксперта в определенной предметной области, его понимание множества текущих ситуаций и способы перехода от одного описания объекта к другому . В рамках учебных заведений знания формируются в результате обработки преподавателями информации, а затем передаются студентам. Кроме того, знания создаются ВУЗом в результате ведения научноисследовательской деятельности. Будем применять понятие знаний в широком смысле для определения того, насколько выпускники ВУЗа отвечают требованиям, предъявляемым к специалистам.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.498, запросов: 128