Образование как среда формирования конкурентоспособности предпринимательски ориентированных субъектов рынка труда

• Автор: Суворова, Лариса Анатольевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 186 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК СРЕДЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИ ОРИЕНТИРОВАННЫХ СУБЪЕКТОВ РЫНКА ТРУДА
1.1. Теоретические направления исследования образования и конкурентоспособности предпринимательски ориентированных субъектов рынка труда в современной экономике
1.2. Образовательная среда как формирующий компонент системы обеспечения конкурентоспособности субъектов рынка труда, ориентированных на предпринимательство
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИ ОРИЕНТИРОВАННЫХ СУБЪЕКТОВ РЫНКА ТРУДА
2.1. Роль образования для студентов вузов в формировании их потенциальной конкурентоспособности на рынке труда
2.2. Образовательная стратегия для работодателей при оценке ими потребности в квалифицированных кадрах
ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИХ СТРУКТУР И СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Непрерывное образование как условие повышения конкурентоспособности предпринимательски ориентированных субъектов рынка труда
3.2. Концепция сотрудничества предпринимательских структур и системы образования




2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Поэтому необходимым условием овладения производственной ситуацией выступает повышение их конкурентоспособности, уровня образования и квалификации. Важнейшие составляющие экономического прогресса страны наличие собственной науки и развитой инфраструктуры, высокая квалификация предпринимательски ориентированных субъектов рынка труда выступают сегодня в качестве основных критериев конкурентоспособности национальной экономики. Уровень знаний работника определяется сформированной у него системой навыков, умений, способностей и качественно переработанной и усвоенной им информацией. Для формирования этой системы необходимы такие качества, как самостоятельность, предприимчивость, инициативность, мобильность, критическое мышление, способность к социальному взаимодействию. Уровень знаний как системная характеристика подразумевает под собой качественный и количественный показатель степени образованности. Его высокий показатель в экономике страны предусматривает наличие широкого слоя работников с гибким независимым мышлением и поведением, способных найти себе применение в различных сферах деятельности, от фундаментальных научных исследований до создания новейших технологий, что способствует движению экономического прогресса вперед. В основе этой модели лежат ориентация на высококвалифицированную рабочую силу, интегрированную в предпринимательство непрерывность процесса обогащения знаний и повышения квалификации мобильность предпринимателей и гибкость организации труда партнерские отношения между участниками рынка труда , с. ЗО. Растущее признание получает точка зрения, что решающей предпосылкой конкурентоспособности является высококвалифицированная, постоянно обучаемая, ответственная рабочая сила, заинтересованная в результатах предпринимательства, обеспеченная устойчивой занятостью 0, с. В связи с этим в разнообразных формах все более проявляется движение к новой модели развития и использования человеческих ресурсов, которую можно определить как антропоцентрическую систему 7, с. В этом движении сливаются в едином инновационном процессе преобразования в технологии и организации предпринимательства, системы подготовки и переподготовки специалистов. Вместе это позволяет повышать гибкость использования рабочей силы за счет ротации рабочих мест, осуществления самими производственными рабочими простейших операций по ремонту и наладке оборудования, многосторонней профессиональной подготовке работников. Новая модель использования человеческих ресурсов может быть эффективной только в том случае, если она опирается на гибкий механизм трудовой мотивации, который учитывает изменившийся характер ценностной ориентации работников, включает в себя материальные и моральные стимулы 6, с. Инновационный процесс требует инициативного, высококвалифицированного работникапредпринимателя, глубоко вовлеченного в процесс принятия решений. Эта вовлеченность, способствуя мобилизации творческого потенциала, ведет к ускорению продвижения инноваций, росту конкурентоспособности предпринимательских структур. В современных условиях общему переосмыслению социальноэкономического значения образования, квалификации и роли сложного труда более других способствовала теория человеческого капитала, рассматривающая общие и специальные знания наемных работников в качестве важнейшего фактора роста эффективности производства. Идея человеческого капитала имеет давние корни в истории экономической мысли. Однако как самостоятельный раздел экономического анализа теория человеческого капитала оформилась только на рубеже х годов XX столетия. Развитие теории человеческого капитала шло в русле неоклассического направления. В последние десятилетия исходный для неоклассиков принцип оптимизирующего поведения индивидуумов начал также распространяться и на различные сферы внерыночной деятельности человека. Первым о человеческом капитале заговорил известный чикагский экономист Теодор Шульц. Толчком для его анализа стали дебаты вокруг работы Эдварда Денисона , с. ВНП, реально полученного Соединенными Штатами в XX веке. Необходимо было найти другие аналогичные по мощности факторы экономического роста.