Институциональный механизм регулирования рынка образовательных услуг высшего профессионального образования как экономической системы

• Автор: Малеин, Виктор Михайлович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 191 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Теоретикометодологические основы регулирования рынка
услуг высшего образования.
1.1 Образовательная услуга как доверительное благо
1.2. Рынок услуг высшего образования как экономическая система
1.3. Институциональный механизм регулирования рынка
услуг высшего образования.
Глава 2. Особенности функционирования рынка услуг высшего образования в современных условиях
2.1. Анализ функционирования рынка услуг высшего образования
на современном этапе
2.2. Специфика поведения субъектов рынка услуг высшего образования. 6 Глава 3. Направления совершенствования институционального механизма регулирования рынка услуг высшего образования
3.1. Развитие рыночных институтов саморегулирования
рынка услуг высшего образования
3.2. Взаимодействие государственных и общественных институтов
регулирования рынка услуг высшего образования
Заключение.
Библиографический список.
Приложение.
Введение
Актуальность


Определения, трактующие сущность образовательной услуги через выделение результатов образовательной деятельности. Например, в работе Щетинина к таким результатам относятся система знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения разнообразных потребностей человека, общества и государства2. Данилова . . Методика оценки конкурентоспособности вузов Качество и конкурентоспособность в XXI веке материалы V Всероссийской научнопрактической конференции. Чебоксары Излзо Чуваш, унта, . С. . Щетинин В. П., Хроменков . ., Рябушкин Б. Г. Экономика образования. М. Российское педагогическое агентство, . С. . Определения, характеризующие двойственную природу образовательного блага, сочетающего в себе признаки общественного и частного блага4. Это сочетание обусловлено тем, что с одной стороны инвестиции в образование являются оправданными для частного лица, поскольку это повышает уровень его будущих доходов, повышает уровень культурного и социального капитала. С другой стороны, несмотря на то, что предоставление образовательных услуг может успешно осуществляться в формате рыночных отношений, они не могут быть отнесены к группе чистых рыночных благ, поскольку образовательная деятельность создает значительный внешний положительный эффект, не учитываемый в ценовом механизме рынка5. Применительно к высшему образованию действие внешнего эффекта проявляется в повышении уровня человеческого капитала, что обуславливает рост производительности труда, повышение качества продукции, относительное снижение трансакционных и производственных издержек и др. Исходя из этого, услуги высшего образования, могут рассматриваться в качестве примера смешанного блага, т. Зиннуров У. Г. Маркетинг в деятельности вузов теория и методы решений. Уфа Издво УГАТУ, . С. . См. Стуров И. Б. Взаимодействие рынка труда и рынка образовательных услуг в транзитивной экономике автореферат диссертации кандидата экономических наук Сев. Кавказ. Службы. Ростов на Дону, . См. Гущина Е. Г. Сущность маркетингового механизма взаимодействия субъектов социальнозначимых рынков рынка образовательных услуг и рынка труда Современная экономика проблемы и решения. С. . Необходимо отметить, что указанные выше подходы к определению образовательной услуги оставляет за рамками своего рассмотрения вопрос о влиянии специфических свойств образовательной услуги на поведение рыночных субъектов и формирование институционального устройства образовательного рынка. Рассмотрение данного вопроса, по мнению автора, обуславливает необходимость использования теоретического аппарата новой институциональной теории, в частности, концепции доверительных благ, нашедшей свое применение в анализе различных рынков, в т. Категория доверительного блага занимает важное место в современной институциональной экономической теории и позволяет лучше понять закономерности функционирования отдельных рынков. Формирование категории доверительного блага связано со смещением акцентов в экономическом анализе, когда качество товара начинает рассматриваться как одна из важнейших переменных рыночной трансакции. Вопрос о качестве товара, безусловно, является одним из наиболее важных для потребителя, информация о качестве для него может оказаться не менее или даже более значимой, чем информация о цене. При этом информация о качестве товара не всегда является очевидной, и его оценка может сопровождаться весьма значительными издержками. Такие издержки возникают в силу двух обстоятельств товары различаются по качеству, информация о качестве, доступная участникам сделки не яв. Несмотря на очевидность данного тезиса, различия в качестве товаров, естественные для большинства реальных рынков достаточно длительное время игнорировались в экономическом анализе. См. Юдкевич М. М. Деятельность университетов и ученых экономические объяснения и академические оправдания. Коммопарий к статье А. М. Даймонда Поведение университетов экономические объяснения Экономика университета. Сборник переводных статей с комментариями. ГУ ВШЭ, . С. .