Экономика знания - императивная основа инновационной трансформации сферы образовательных услуг

• Автор: Гоженко, Констанция Николаевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Кисловодск
• Количество страниц: 349 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Сущность экономики знания как особого способа
генерации, освоения и распространения знаний.
1.1.Общая теоретическая характеристика предпосылок
и основ экономики знания
1.2.Экономика знания как система инновационно
развивающейся формы общественного производства
Глава 2. Информационный, человеческий и креативный
капитал в экономике знания.
2.1.Элементы интеграционной системы экономики знания.
2.2.Креативный потенциал экономики знания.
Глава 3. Экономика знания как единство сетевой экономики,
глобальной экономики и экономики услуг
3.1. Структурная организация экономики знания.
3.2. Экономика услуг в функции связующей сферы
сетевой и глобальной экономики.
Глава 4. Трансформация экономической природы
образовательной услуги в экономике знания.
4.1. Концептуальная характеристика образовательной услуги.
4.2. Качественная специфика образовательной услуги
в экономике знания
Глава 5. Специфика организационноуправленческого строения
сферы образовательных услуг в экономике знания
5.1 .Сфера образовательных услуг факторы динамики
в экономике знания.
5.2.Механизм повышения эффективности сферы
образовательных услуг в экономике знания.
Заключение
Список использованных источников


Существенные перемены можно исследовать на примере экономической динамики общественнопроизводственных форм. В экономике аграрного типа земля выступает доминантным, ключевым ресурсом. Кучуков Р. Роль государства в формировании инновационной экономики Экономист, 6, . В индустриальной же экономике место, занимаемое в аграрной экономике землй, занимают уже природные ресурсы такие, как уголь или железная руда. Если же подходить к экономике в аспекте е социальных характеристик, то мы должны признать в статусе историческидоминантного ресурса и такой феномен, как труд рабочая сила. В экономике знаний именно знание является ключевым ресурсом. Конечно, идея о том, что знание является производительным фактором и играет важную роль в развитии экономики, не является новым открытием. Все этапы развития экономики в той или иной степени основаны на применении знания. Однако степень включения знаний и информации в экономическую деятельность в настоящее время настолько велика, что вызывает глубокие структурные и качественные изменения в функционировании экономики и трансформации конкурентных преимуществ. Повышение интенсивности знаний в развитии мировой экономики и растущая способностью технологии распространения этих знаний увеличили их ценность для всех участников экономической системы. Последствия этого процесса являются весьма существенными не только для обновления стратегии фирмы и экономической политики правительства, но и для институтов и систем, используемых для регулирования экономического поведения. Между индустриальной экономикой и экономикой знания как высшей стадией развития постиндустриальной экономики имеется существенное различие если основным элементом индустриальной экономики выступают наукомкие предприятия, то основным элементом экономики знания выступают центры генерирования и распространения знания наукоемкие инновационные университеты. Именно наукомкие университеты способны в экономике знания генерировать максимальные макроэкономические эффекты в сферах глобальной конкурентоспособности, качества продукции и системной трансформации сферы образовательных услуг. В экономике знания все основные экономические категории в качестве своей исходной субстанции имеют категорию знание прежде всего высшее знание как результат высшего образования. С этих позиций особую актуальность приобретает разработка специальной теории социальной конкуренции в сфере высшего образования, а также теории межуниверситетской конкуренции. Кроме того, возникают специфические трансграничные рынки образовательных услуг высшей школы. Не случайно в специальной литературе фиксируется знаменательный феномен сегодня в России происходит активное инновационное развитие университетских комплексов, включающих целую систему инновационнотехнологических единиц, тесно связанных с федеральными и региональными структурами. Инновационная деятельность высшего учебного заведения направлена на использование и коммерциализацию результатов научных исследований и разработок для расширения и обновления номенклатуры и улучшения качества продуктов и услуг, совершенствования их изготовления с последующим внедрением и эффективной реализацией на внутреннем и зарубежных рынках. Глобализация экономики знания, означая глобализацию рынков предоставления высших образовательных услуг, превращает в основную сферу конкуренции качество товаров, позиционируемых системой высшего образования. При этом следует отметить, что конкуренция в сфере производства, освоения и распространения знания относится к числу е самых жстких, бескомпромиссных и дорогостоящих видов. Чем выше статус данного университета в мировой иерархии вузов, тем больше получает победитель и на национальном, и на мировом рынке образовательных услуг, высшей школы. Богомолова И. С. Модернизация системы управления ВУЗА на основе функциональноуправленческой декомпозиции информационных потоков Посткризисный мир глобализация, многополярность, модернизация, институты. М. Вузовская книга, .