Методологические основы оценки инновационного потенциала вузовского сектора науки и его влияние на развитие бизнес-среды

Методологические основы оценки инновационного потенциала вузовского сектора науки и его влияние на развитие бизнес-среды

Автор: Николаева, Лидия Александровна

Год защиты: 2012

Место защиты: Владивосток

Количество страниц: 313 с. ил.

Артикул: 5092988

Автор: Николаева, Лидия Александровна

Шифр специальности: 08.00.05

Научная степень: Докторская

Стоимость: 250 руб.

Методологические основы оценки инновационного потенциала вузовского сектора науки и его влияние на развитие бизнес-среды  Методологические основы оценки инновационного потенциала вузовского сектора науки и его влияние на развитие бизнес-среды 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССОВ ФОРМИРОВАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ВУЗОВСКОГО СЕКТОРА НАУКИ
1.1 Трансформация секторальной организации науки
в условиях рыночных преобразований национальной экономики.
1.2 Теоретические подходы к исследованию инновационной деятельности
в России и за рубежом.
1.3 Инновационный потенциал вузовского сектора науки
в системе формирования новых отношений университетов с бизнессредой
Выводы по первой главе
2 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ВУЗОВСКОГО СЕКТОРА НАУКИ
2.1 Основные тенденции инновационных преобразований
и развития потенциала вузовского сектора науки
2.2 Исследование проблем развития инновационного потенциала вузовского сектора науки как основа формирования системы взаимодействия вузов с бизнессредой.
2.3 Методологические аспекты исследования конъюнктуры рынка научнообразовательной продукции как основа оценки
инновационного потенциала вузовского сектора науки
Выводы по второй главе.
3 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ
ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ВУЗОВСКОГО СЕКТОРА НАУКИ
3.1 Современные методы оценки инновационного потенциала
3.2. Оценка результативной составляющей и проблемы развития инновационного потенциала университетов
3.3 Методический подход к формированию модели
взаимодействия вузов с бизнессредой.
Выводы по третьей главе
4 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ
ПРОЦЕССАМИ РЕГУЛИРОВАНИЯ ВУЗОВСКОГО СЕКТОРА НАУКИ
4.1 Продвижение инноваций на рынок
и проблемы коммерциализации научных разработок
4.2 Формы взаимодействия университетов с бизнессредой
в системе управления вузовским сектором науки.
4.3 Формирование структуры управления вузовским сектором науки
Выводы по четвертой главе.
5 ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ВУЗОВ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ
СТРАТЕГИЧЕСКИХ ИНВЕСТИЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ
5.1 Стратегические приоритеты социальноэкономического развития региона
как основа качественных изменений вузовского сектора науки
5.2 Современный подход к исследованию инновационного потенциала
вузов региона.
5.3 Модель формирования системных зависимостей вузов с бизнессредой, обеспечивающих эффективное использование инновационного потенциала
вузовского сектора науки
Выводы по пятой главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
ВВЕДЕНИЕ
Настоящая диссертационная работа посвящена исследованию особенностей функционирования вузовского сектора науки в осуществлении инновационных преобразований экономики. Исследование исходит из посылки о трансформации существенных свойств экономической системы в период перехода к процессам модернизации экономики и ключевой роли экономики знаний в обеспечении экономического роста, важным фактором которого является развитие и использование инновационного потенциала.
Актуальность


Подъм экономики и культуры в союзных республиках стимулировал развитие науки, расширение научноисследовательских учреждений, рост научных кадров. Сложившаяся система позволяла формировать и развивать потенциал науки и образования, что обусловливало непрерывный поток новой научной информации и данных практического опыта. В связи с этим по каждой дисциплине систематически уточняется научный материал для изучения с тщательной его методической обработкой с учтом объма учебного времени и перспектив развития науки и техники. Особую сложность в отборе материала для изучения представляют смежные отрасли науки в связи с разнородностью их характера, на стыке которых совершаются крупные научные открытия. Изучая технический уровень производства и выпускаемой продукции, статистика технического прогресса освещала вопросы, связанные с состоянием и развитием научного и образовательного потенциала, с созданием, освоением и производством новой техники, обновлением продукции, снятием с производства устаревшей продукции, техническим уровнем и качеством продукции. Система регулирования научной и образовательной деятельностью базировалась на нормативноправовой основе. В частности, Положение об изобретениях и технических усовершенствованиях было направлено на то, что научные изобретения и разработки использовались, прежде всего, на внутреннем рынке. В разделе IX Патентование и реализация изобретений за границей отмечено Патентование и реализация за границей изобретений, сделанных в пределах Союза ССР, а также изобретений, которые сделаны за границей советскими гражданами, командированными государством, производятся исключительно с разрешения Комитета по изобретательству и в порядке, им установленным. Нарушение этого правила влечт за собой уголовную ответственность 8. Результаты такой жесткой политики со стороны государства нашли сво отражение в показателях производительности труда и технического уровня развития производства табл. Таблица 1. Темпы роста производительности труда рабочих промышленности СССР, США, Англии, Франции в проц. Примечание составлено по 3. Социалистическая система хозяйства создала все условия для быстрого рос та производительности труда, показатели которой в х годах выглядят следую щим образом табл. Таблица 1. Примечание составлено по 6. Исторические данные говорят о том, что в системе организации и управления научнообразовательной и технической деятельности присутствовали механизмы анализа, контроля и оценки возможностей, обеспечивающих развитие страны. В системе высшего образования, тесно связанной с отраслевой наукой, для каждой специальности отбирался определнный комплекс дисциплин, изучение которых в сочетании с учебной и производственной практикой обеспечивает приобретение современных научных знаний и овладение методами научной и практической работы. Удельный вес каждой группы дисциплин в учебных планах зависел от профиля специальности и от специализации табл. При изучении технической стороны производства и выпускаемой продук ции статистика технического прогресса освещала вопросы, связанные с состояни ем и развитием научного потенциала и образовательных возможностей, с созданием, освоением и производством новой техники, обновлением продукции, сня тием с производства устаревшей продукции и др. Таблица 1. Физ. Примечание составлено по . Бурное развитие науки и техники во второй половине XX в. Объем знаний и количество дисциплин в высшей школе стали расти быстрее, чем совершенствовались методы и содержание образования. Ресурсы экстенсивного развития образования были исчерпаны, и перед высшей школой встала проблема поиска интенсивных технологий обучения. Жизнь людей менялась стремительно, возникли условия для формирования новой культурной коммуникации, нового видения и понимания проблем и задач, других отношений между людьми и социальными институтами. Идеи дисциплины, управления, культа специалиста стали постепенно замещаться идеями сотрудничества, диалога, уважения личности и ее прав, сосуществования разных культур и т.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.485, запросов: 128