Концепция опережающего маркетинга в системе социально-экономических отношений профессионального образования в экономике знаний

Концепция опережающего маркетинга в системе социально-экономических отношений профессионального образования в экономике знаний

Автор: Толстяков, Роман Рашидович

Шифр специальности: 08.00.01

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2008

Место защиты: Тамбов

Количество страниц: 392 с. ил.

Артикул: 4398331

Автор: Толстяков, Роман Рашидович

Стоимость: 250 руб.

Концепция опережающего маркетинга в системе социально-экономических отношений профессионального образования в экономике знаний  Концепция опережающего маркетинга в системе социально-экономических отношений профессионального образования в экономике знаний 

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Методологические основы исследования социально экономических отношений в сфере профессионального образования экономики знаний.
1.1. Формирование экономики, базирующейся на знании как экономическом ресурсе
1.2. Закономерности развития роли человеческою трудовою ресурса в системе социальноэкономических отношений экономики знаний
1.3. Структура социально экономических отношений, складывающихся в сфере профессионального образования по поводу формирования человеческого капитала.
ГЛАВА 2. Теоретическое обоснование трансформационных процессов и тенденций развития социальноэкономических отношений по поводу профессиональных образовательных услуг.
2.1. Экономическая природа образовательной услуги профессионального образовательного поля
2.2. Флуктуация профессионального образовательного поля посредством инноваций.
2.3. Мировые трансформационные тенденции развития образовательных услуг.
ГЛАВА 3. Маркетинговый подход к исследованию субъектов и объекта профессионального образовательного поля.
3.1. Факторы внешней и внутренней среды, воздействующие на поведение субъектов рынка высшего профессионального образования
3.2. Трансформация объекта образовательного маркетинга в условиях экономики знаний
3.3. Формирование потребительской ценности образовательной услуги в глобализирующемся информационном обществе.
ГЛЛВЛ 4. Разработка концептуальных основ опережающего маркстиша е позиций синергетической методологии
4.1. Дисбаланс рынков труда и образования, воспроизводимый в рамках традиционной маркетинговой философии.
4.2. Обоснование использования маркетинга в качестве аттрактора развития профессионального образовательного поля.
4.3. Базовые положения опережающего маркетинга образовательных услуг
ГЛАВА 5. Венчурное образование как реализация концепции опережающего маркетинга и как способ обеспечения развития экономики знаний
5.1. Рисковый характер социальноэкономических отношений в сфере профессионального образования
5.2. Прогнозная модель венчурного образования в профессиональном образовательном поле.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Если в период аграрной и индустриальной экономики основными источниками экономической ценности как для государства, так и для личности являлись природные ресурсы земля, запасы сырья и оборудование, то в информационную эпоху главной ценностью стали знания. Промышленное производство сделало возможным насыщение базовых потребностей всех членов общества, но тем самым обнаружило предел дальнейшего социальноэкономического развития за счет природных и других физических ресурсов. Вот здесь и обнаружилась рельефная роль информации в общественном производстве как сравнительно неисчерпаемого фактора 0, смягчающего, а в ряде случаев снимающего проблему ограниченности материальных ресурсов. Осознание обществом того факта, что знания, информация являются самостоятельным, мощным фактором социального развития, стало той условной чертой, которая разделила человеческую эволюцию на индустриальную и постиндустриальную эпохи. Один и тот же ресурс в различных отраслях хозяйства может выступать в разных ролях либо предмета, либо средства, либо результата труда. Информация как предмет труда эго первичные исходные необработанные данные, сведения в данной конкретной сфере деятельности и смежных с нею областях. Информация как средство труда это совокупность знаний, данных и приемов, при помощи которых исходная информация предмет труда может быть наиболее эффективным образом обработана в целях получения запланированного результата. Информация и знания присутствовали в завуалированной форме на каждой из трех стадиях развития общества. На текущий момент развития и информационного общества информация уже не просто фактор, а ей уделяется роль фактора предпринимательской способности индустриального общества . Только используя информационные преимущества можно добиться конкурентно способного товара и завоевал, свой сегмент рынка, при этом, они должны носить инновационный характер. Специфические характеристики, присущие информации неисчерпаемость, неотчуждаемость, независимость от пространства, количества потенциальных потребителей, сложность оценки, двойственная зависимость от времени, делают се уникальным по своей природе явлением, фактором производства, товаром, общественным благом. Указанные свойства присущи и другой категории знанию. Вопросы определения сущности информации и знания являются дискуссионными. В научной литературе часто встречается смешение данных понятий, замена одного другим. Так информацию чаще всего трактуют как данные, которые организованы и переданы определенным образом. Знание определяют как продукт использования информации и как инструмент для ее интерпри гацни 9. С позиций Ф. Малупа категории знание и информация не являются тождественными. Производство новых знаний не закончено до тех пор, пока они не переданы другому и не являются более достоянием одною человека. Информировать значит передавать знания, знание может являться результатом информации. Информация. Любая информация в обычном понимании этого слова есть знание, хотя не всякое знание можно назвать информацией 8. Различие информации и знания проявляется в том, что возможность потребления информации не ограничивается количеством участников, географической принадлежностью, областью деятельности. Более того, потребителей информации можно разделить на тех, для кого она является бесполезной, для кою она образует ноток данных для принятия решения в будущем, и тех, для кою данная информация станет знанием. Знание можно расценивать как воспринятую и осмысленную информацию. Следовательно, знание это продукт интеллектуальной деятельности человека, связанной с обработкой и применением имеющейся информации. Данного подхода придерживается П. Друкер . Данная взаимосвязь позволяет выделить основные противоречия между информацией и знанием, проявляющиеся в асимметричности и неопределенности информации, а также в том, что не каждый экономический субъект способен воспроизводить знания в силу недостатка интеллектуального капитала, что приводит к невозможности обеспечивать высокие темпы экономического роста в новой экономике. Свойство возобновляемости применимо к ограниченным ресурсам, потребление которых связано с их уменьшением.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.368, запросов: 128