Социальная адаптация и профессиональная идентификация преподавателей физической культуры

• Автор: Андрианов, Андрей Владимирович
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 163 с. : ил.

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
1.1. Институциональный анализ пространства социальной адаптации и профессиональной идентификации преподавателей физической культуры
1.2. Социологические концепции адаптации и идентификации преподавателей физической культуры
Глава 2 ПРОЦЕССЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
2.1. Трансформация стратегий социальной адаптации преподавателей физической культуры
2.2. Перспективы профессиональной идентификации преподавателей физической культуры
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность темы исследования.
Современные процессы социальной адаптации и идентификации представителей различных профессиональных групп обусловлены новыми политическими, экономическими, демографическими, социальными, культурными условиями, сложившимися в результате проводимых в стране реформ. Социальная адаптация и профессиональная идентификация трудоспособных граждан происходят под влиянием нестабильности социальной ситуации, низкой средней продолжительности жизни, высокой заболеваемости, неудовлетворительного качества жизни населения. В современных условиях значительно сократились возможности государства по формированию и финансированию отрасли физической культуры, по отслеживанию обратной связи между организуемыми физкультурными мероприятиями и их результатами.
Российское общество характеризуется профессионально-отраслевой динамикой всего занятого населения. Развивающиеся рынки труда и сфера занятости как в глобальных, так и в локальных масштабах предъявляют к представителям профессиональной группы преподавателей физической культуры специфичные требования, обусловленные воздействием комплекса макро-, мезо- и микрофакторов. Это привело к деформации профессиональной идентичности, нарушениям социальной адаптации, по в то же время открыло преподавателям возможности для поиска новых оснований идентичности и для формирования нестереотипных стратегий адаптации как в государственном, так и в коммерческом секторах.
Однако в современной науке недостаточно изучена специфика идентификации представителей профессиональной группы преподавателей физической культуры, а также используемых ими стратегий социальной адаптации. Отдельные аспекты данной проблемы разрабатываются в контексте различных научных дисциплин: философии, истории,

политологии, биологии, демографии, медицины, психологии, педагогики, культурологии. Вопросы социальной адаптации и профессиональной идентификации преподавателей физической культуры целесообразно рассматривать как междисциплинарную проблему. Основным направлением комплексного исследования является разработка социологической концепции. Именно современная социология с имеющимся у нее специфическим инструментарием способна интегрировать знание, накопленное в различных отраслях наук.
Поэтому вполне закономерно, что в данном исследовании предполагается детальное социологическое изучение социальной адаптации и профессиональной идентификации преподавателей физической культуры. Эти процессы, с одной стороны, исторически и статистически обусловлены воздействием политических, экономических, демографических, социальных, культурных условий, а с другой - способны в будущем оказать влияние на показатели средней продолжительности жизни российского населения, ее качество.
В силу этих обстоятельств актуальность диссертационного исследования определяется:
- целесообразностью разработки проблем социальной адаптации и профессиональной идентификации преподавателей физической культуры в рамках социологии; ,
- потребностью в научно-методическом обеспечении социального планирования развития массовой физической культуры;
- необходимостью преодоления нелинейной связи между теорией и практикой физической культуры в разных регионах и в различных социальных группах.
Степень научной разработанности проблемы.
Вопросы социальной адаптации и профессиональной идентификации на протяжении длительного времени привлекали внимание ученых. Важнейшими теоретическими и методологическими источниками

Можно выделить следующие процессы инновационного развития физической культуры: 1) процесс разработки и реализации инновационных проектов, который невозможен без специалистов, культурных в физическом отношении; 2) развитие инновационного потенциала, во многом определяемым состоянием физической культуры в системе образования. Оба этих процесса инновационного развития физической культуры затрагивают сферы: политическую (уровень физической культуры населения повышает статус государства на мировой арене); экономическую (реализация товаров, выпускаемых для сферы физической культуры, способствует экономическому росту); социальную (занятия физической культурой повышают качество жизни населения). Физическая культура включена в социокультурную составляющую инновационного развития общества.
В сфере физической культуры внедряются инновации: технологические (электронные тренажеры для тренировки отдельных групп мышц; технология коррекции локальных жировых отложений); социальные (реорганизация досуга с внедрением мероприятий, связанных с занятиями физической культурой); продуктовые (продукты, оказывающие влияние на повышение физической выносливости человека или поддержание стройности его фигуры); организационные (методы ведения бизнеса в сферу физической культуры); маркетинговые (презентация фитнес-центров и реклама их услуг, дизайн и упаковка товаров специального назначения). Инновационные технологии в сфере физической культуры направлены па улучшение следующих показателей: уровень здоровья и физического развития людей; степень использования физической культуры в сфере воспитания и образования, в производстве и быту.
Подведем итоги параграфа.
По нашему мнению, пространство физической культуры состоит из социогенного и физического подпространств. Социогенное подпространство включает в себя образовательную, рекреационную, адаптационную и реабилитационную составляющие. Физическое подпространство