Психофизиологические закономерности инициируемой словами актуализации индивидуального опыта разной дифференцированности

• Автор: Колбенева, Марина Геннадьевна
• Шифр специальности: 19.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 185 с. : ил.

Оглавление
Введение
Основная часть
Глава 1. Дифференциация индивидуального опыта, эмоции и органы чувств
1.1. Дифференциация индивидуального опыта и характеристики степени дифференцированности систем
1.2. Эмоции как характеристика систем, формируемых на ранних этапах онтогенеза
1.3. Домены поведения, связанные с положительными и отрицательными эмоциями
1.4. Системы, преимущественно связанные с разными органами чувств
1.5. Опережающее отражение действительности как основа взаимодействия со средой
1.6. Сходство взаимодействий, реализуемых в среде и во внутреннем плане
Глава 2. Язык как инструмент взаимодействия
2.1. Неречевые взаимодействия, выполняющие функцию речи
2.2. Понимание слов через понимание взаимодействий
2.3. Характеристики объектов как указание на взаимодействия, в которые могут быть включены объекты
2.4. Связь понимания слов с реализацией неречевых взаимодействий с объектами
2.5. Структура языка фиксирует культурный опыт
2.6. Понимание речи как актуализация соответствующих взаимодействий в индивидуальном опыте слушающего
2.7. Значения слов и взаимодействия индивида: модальный и амодальный подходы
2.8. Развитие значений в онтогенезе
2.9. Прилагательные, тесно связанные с опытом взаимодействия с «модальноспецифичной» средой
2.10. Возраст «понимания», образность и частотность прилагательных
Глава 3. Падение электрического сопротивления кожи (ЭСК) как показатель возникновения
эмоций
3.1. Подходы к объяснению механизмов возникновения падений ЭСК
3.2. Связь падения ЭСК с различными характеристиками взаимодействия человека со средой
3.3. Падение ЭСК как показатель изменения состава актуализированных систем
Глава 4. Организация эмпирического исследования
4.1. Гипотезы исследования

4.2. Общая организация исследования
4.3. Методика отбора прилагательных, связанных с разньми типами ощущений
4.4. Категоризация прилагательных по типам ощущений
4.5. Методика оценки взаимодействий по шкале эмоциональных переживаний
4.6. Методика регистрации ЭСК
4.7. Методика определения ведущей модальности образной сферы участников
4.8. Методика категоризации прилагательных, связанных с тактильными ощущениями
4.9. Методика оценки возраста «понимания» прилагательных
4.10. Методика оценки образности прилагательных
4.11. Статистическая обработка данных
Глава 5. Результаты эмпирического исследования
5.1. Категоризация прилагательных по типам ощущений
5.2. Оценка взаимодействий по шкале эмоциональных переживаний
5.3. Анализ ВПР при оценке взаимодействий по шкале эмоциональных переживаний
5.4. Анализ изменений ЭСК
5.5. Возраст «понимания» прилагательных
5.6. Образность и частотность прилагательных
Глава 6. Обсуждение результатов
6.1. Количество прилагательных, описывающих разные типы ощущений
6.2. Скорость категоризации прилагательных
6.3. Интенсивность эмоций, возникающих при актуализации взаимодействий, связанных с разными органами чувств
6.4. Преобладание позитивных оценок над негативными при оценке взаимодействий
6.5. Анализ ВПР при оценке взаимодействий по шкале эмоциональных переживаний
6.5.1. Эффект интенсивности
6.5.2. Эффект валентности
6.5.3. Эффект типа ощущения
6.6. ЭСК и степень дифференцированное систем
6.6.1. Эффект интенсивности и ЭСК
6.6.2. Эффект валентности и ЭСК
6.6.3. Эффект типа ощущений и ЭСК
6.7. Возраст «понимания», образность и частотность употребления прилагательных
Заключение и выводы
Список литературы
При л ожепия
Введение
Актуальность темы исследования
Настоящее исследование проведено в рамках актуальной проблемы соответствия взаимодействий и систем, фиксирующих данные взаимодействия. В концепции Я.А. Пономарёва данная проблема описывается как отношения «оригинал»- «модель» [Пономарёв Я.А., 1999]. Соответствие взаимодействий и систем, фиксирующих данные взаимодействия, основано на принципе взаимодействия/развития, одном из основных объяснительных принципов психологии. Согласно этому принципу, взаимодействия объектов являются основой их развития, так как произошедшие взаимодействия фиксируются в структурах взаимодействующих объектов [Александров И.О., 2006].
В различных теориях, сформулированных в рамках когнитивной психологии, предполагается, что взаимодействия индивида со средой фиксируются в индивидуальном опыте (памяти) организма в виде различных ментальных репрезентаций (модальных и амодальных), пропозиций, фреймов, схем, когнитивных карт, сценариев (скриптов), концептов, понятий [Величковский Б.М., 2006; Кубрякова Е.С., 2004; Ребеко Т.А., 1998; Сергиенко Е.А., 2006; и др.]. В рамках системной психофизиологии взаимодействие индивида со средой рассматривается как целенаправленное достижение индивидом нужных ему результатов. Научение новому взаимодействию со средой является процессом системогенеза, т.е. процессом формирования функциональных систем, которые сохраняются в индивидуальном опыте [Швырков В.Б., 2006]. Поскольку взаимодействие обеспечивается не только вновь формируемой при обучении системой, но и системами, которые были сформированы на предыдущих этапах развития, то моделью взаимодействия является набор систем, обеспечивающих данное взаимодействие. Модели сохраняются в памяти и позволяют воспроизводить взаимодействия.
Для исследования выбрана такая характеристика взаимодействий, как их дифференцированность. На ранних этапах развития индивид взаимодействует со средой на низко дифференцированном уровне, а дальнейшее развитие характеризуется увеличением степени дифференцированное отношений индивида со средой [Александров Ю.И., 1989; Сергиенко Е.А., 2006; Чуприкова Н.И., 1997; Werner H., Kaplan В., 1956; и мн. др.]. Это увеличение дифференциации индивидуального опыта предполагает, что системы, формируемые на ранних этапах развития, в целом, являются менее дифференцированными, чем системы, формируемые на поздних этапах развития.

1.5. Опережающее отражение действительности как основа взаимодействия со средой
Как было отмечено в предыдущей главе, опережающее отражение действительности является необходимым условием выживания организмов [Анохин П.К., 1978]. Но способности предвидеть будущие события в среде у разных живых существ могут различаться, в зависимости от сложности среды, в которой существам необходимо выживать. Прогрессивной формой опережающего отражения действительности, позволяющей выжить в очень сложной среде, можно считать способность взаимодействовать со средой во внутреннем плане, в воображении. Это позволяет без риска для жизни оценить будущие результаты разных вариантов взаимодействия со средой. Сходной позиции придерживается Д.С. Деннет, который считает, что практически любое живое существо является «попперовским созданием», т.е. созданием, «которое имеет внутреннюю селективную среду, в которой предварительно «прокручиваются» его действия» [Деннет Д.С., 2004, с. 96].
Однако Я.А. Пономарёв считал, что способность к деятельности «в уме», т.е. возможность действовать с внутренними моделями действительности примерно так же, как субъект действовал до этого с вещами внешнего мира, является исключительно человеческой способностью, не развитой у животных [Пономарёв Я.А., 1999]. А.Р. Лурия связывал развитие воображения с развитием языка, предполагая, что «с появлением языка как системы кодов, обозначающих предметы, действия, качества, отношения, человек получает как бы новое измерение сознания, у него создаются доступные для управления субъективные образы объективного мира, иначе говоря, представления, которыми он может манипулировать даже в отсутствие наглядных восприятий» [Лурия А.Р., 1979, с. 38].
Как уже было упомянуто выше, Д.С. Деннет считает, что реализуемые во внутреннем плане взаимодействия могут быть оценены как полезные или вредные для организма на основе возникающих эмоций: «одним из способов достижения попперовскими созданиями полезной фильтрации состоит в том, чтобы отдать возможные варианты поведения под суд тела и воспользоваться мудростью, накопленной в его тканях... Если тело взбунтуется, отреагировав, например, таким типичным образом, как тошнота, головокружение или трепетание от страха, то это является не вполне надёжным (но лучшим, чем подбрасывание монетки) знаком того, что предполагаемое действие может не быть удачным» [Деннет Д.С., 2004, с. 97].