Ориентировка личности в психологическом пространстве родительской семьи : На материале исследования казахской семьи

• Автор: Давлетова, Ажар Далабаевна
• Шифр специальности: 19.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 200 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ
1Л. особенности личностного развития в зависимости от порядка рождения в
семье
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ
ЛИЧНОСТИ /
2 Л. Развитие личности в этнически разных семьях
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ОРИЕНТИРОВКИ ЛИЧНОСТИ В
ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬИ
ЗЛ. Задачи и методики исследования
ЗЛЛ. Гипотезы. Задачи
Экспериментальные группы
3.1.2. Характеристика испытуемых
3.1.3.Характеристика методов исследования
3.1.4.Влияние личностных характеристик на ориентировку в психологическом пространстве родительской семьи
3.2.1. Восприятие казахами членов родительской семьи в зависимости от порядка их рождения
3.2.2. Характеристика восприятия членов родительской семьи, старшими детьми
3.2.3. Характеристика восприятия членов родительской семьи, средними детьми
3.3.3. Характеристика восприятия членов родительской семьи, младшими детьми
3.4.1.Субъектные позиции испытуемых в зависимости от порядка их рождения в казахской семье
3.4.2.ВЛИЯНИЕ ПОЛОЖЕНИЯ РЕБЕНКА В СТРУКТУРЕ КАЗАХСКОЙ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ СУБЪЕКТННЫХ ПОЗИЦИЙ
3.5.1.Самооценка испытуемых в зависимости от порядка их рождения
в казахской семье
3.6.1. Заключение
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. Проблема формирования личности ребенка в'семье является одной из центральных в психологии. Именно в родительской семье закладываются основные психологические качества личности. Однако в конце 20-го века внимание психологов было больше сосредоточено на формировании личности ребенка в общественных учреждениях, а семья, если и рассматривалась, то чаще вне контекста ее этнического своеобразия.
В последнее десятилетие проявляются две тенденции, придающие особую актуальность проблеме развития личности в этнически специфичной многодетной семье. Во-первых, усилился интерес к изучению этнических проблем и формированию личности в различных этнических типах семьи. Значимость этого аспекта исследования личности связана, в частности, с обострением межэтнических взаимодействий, корни которой уходят в своеобразие развития личности в той или иной этнической культуре. Во-вторых, возрос интерес к изучению своеобразия личности в целом, стремление сделать личность центром общественных интересов (личностно ориентированная педагогика, политика, экономика).
Особую остроту и актуальность этнопсихологические проблемы приобретают в отношении этносов, претерпевающих резкие исторические изменения в течение последних десятилетий 20 века и начала 21 века. Одним из них является казахский этнос, с одной стороны, еще сохраняющий традиционную структуру семьи, в значительной мере составляющую основу организации этноса, а с другой - переживающий исторический перелом, связанный с изменением как базисной структуры семьи, так и психологии личности. Социально-экономическая перестройка последних десятилетий, породила ряд глубоких противоречий в традиционной структуре казахского этноса, что находит отражение в изменении психологического пространства

сверстниками. Доминирующая позиция также усваивается в процессе взаимодействия с родными братьями и сестрами в детстве. Старшие дети как правило, являются лидерами, а младшие подчиняются им. В выборе брачного партнера, человек склонен выбирать партнера дополнительно к своему собственному положению среди братьев (сестер). Дальнейшие исследования данной темы показывают, что знание позиции среди братьев (сестер) может быть полезным в контексте всесторонней оценки семьи, но они не являются абсолютными. В частности R.Galbraith (166) констатирует, что эффект очередности рождения проявляется гораздо слабее во внутрисемейных связях, чем в межсемейных.
Таким образом, большое количество эмпирических исследований личности в зависимости от порядка рождения требуют теоретического обобщения. F.Sulloway с помощью известной модели “Большая пятерка” проводит метаанализ результатов эмпирических исследований (R.McCrae & P.Costa, 194; О.John & P.Costa, R.McCrae, 195), на основе которого он утверждает, что:
• первенцы более сознательны и серьезны, чем последующие дети, что выражается в большой ответственности, амбициозности, организованности и успешности в учебе;
• дети, рожденные после первого, являются более альтруистичными, готовыми к согласию, мягкосердечными, аккомодирующими.
Далее он больше дифференцирует личностные особенности детей разных порядков рождения:
• не-первенцы открыты новому опыту, что проявляется в неконформности и неприятии условностей; открытость и оригинальность первенцев больше проявляется в области интеллектуальной;
• первенцы более невротичны, что проявляется в сильной тревоге за свой социальный статус;
• активность первенцев выражается в самоуверенности, напористости и