Музыка в повседневной жизни кадетских корпусов России : по архивным материалам 1830-1917 гг.

• Автор: Филаретова, Светлана Михайловна
• Шифр специальности: 17.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Петрозаводск
• Количество страниц: 173 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Кадетские корпуса императорской России: исторические условия их возникновения и организации музыкального воспитания
1.1. Возникновение и развитие кадетских корпусов императорской России
1.2. Организация музыкальных занятий с воспитанниками в системе внеклассной работы
Г лава 2. «Пение»: классное, корпусное, церковное
2.1. Условия комплектования кадетских хоров и их репертуар
2.2. Церковный хор и религиозное воспитание кадет
Глава 3. «Музыка»: теория и практика обучения кадет игре на музыкальных инструментах
3.1. Организация «музыкальных» занятий с воспитанниками
3.2. Репертуар духовых и струнных кадетских оркестров
Заключение
Список источников и литературы
Приложения
Приложение 1. Выписка на кадета Н.А. Римского-Корсакова из книги для поступающих в Морской кадетский корпус
Приложение 2. Входной билет на музыкальное испытание воспитанников Морского кадетского корпуса 8 февраля 1906
Приложение 3. Частные пьесы для каждого класса
Приложение 4.
Приложение 5. Приложение 6.
Приложение 7. Приложение 8.
Список 1-го Кадетского корпуса певчим находящимся при разных должностях
Пьесы духовного содержания
Программа духовного концерта в Хабаровском графа Муравьева-Амурского кадетском корпусе 22 марта 1909 года
Марш в память дня совершеннолетия Его Императорского Высочества Государя Наследника Цесаревича Великого Князя Николая Александровича. Музыка Михаила Третьякова воспитанника II класса 2го Московского Кадетского корпуса
Аттестат, выданный от 2-го Кадетского корпуса кадету 7 класса онаго Николаю Яковлевичу Мясковскому
ВВЕДЕНИЕ
В императорской России кадетскими корпусами назывались учебные заведения интернатного типа, ориентированные на дворянский контингент учащихся мужского пола, с целью подготовки к служению Отечеству на военном поприще. Музыкальные занятия — «пение» и «музыка», предусмотренные в кадетских корпусах, выполняли несколько задач. Занятия «пением» способствовали развитию голоса и слуха воспитанников, на уроках «музыки» их учили играть преимущественно на оркестровых инструментах. Более того, эти занятия считались благородным и полезным развлечением, которое способно уберечь от «праздного и предосудительного провождения времени»1.
Полученные знания и навыки пения и игры на инструменте воспитанники могли применить в дальнейшем: во время обучения в военных училищах или по месту прохождения военной службы. Пополняя ряды императорской армии, выпускники кадетских корпусов не только способствовали повышению уровня музыкальной культуры военнослужащих, но и обеспечивали собственный досуг.
Известно, что высокий статус русского офицера в обществе объяснялся не только устойчивыми моральными качествами, но и его широкой образованностью, включавшей знание иностранных языков, литературы, основ хореографии и музыки. Развитие у будущих офицеров знаний и навыков, в том числе музыкальных, проходило на первой ступени военного образования - в кадетских корпусах.
Актуальность исследования обусловлена сложившейся ситуацией в современной России: с 1990-х годов началось возрождение кадетских корпусов. В настоящее время кадетские корпуса (школы-интернаты, классы) согласно
’ Общая программа, распределение времени и Наставление для ведения внеклассных занятий в кадетских корпусах. СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1890. С. 14.

типична для представителя династии, то вторая явно отличала его от всех остальных Романовых. Страсть к поэзии, театру и музыке не покидала его на протяжении всей жизни. В каждой области творчества он оставил бесценный вклад, по достоинству оцененный его современниками и потомками.
Романов, увлечение стихотворством которого началось еще в 1879 году, являлся одним из активных участников «Измайловских досугов»31. «Для других
- я военный, ротный командир, в близком будущем полковник
- я поэт. Вот мое истинное призвание»32, — записал он в своем дневнике. Военная тема для Романова была одной из понятных и близких: «Наш полк» (1899), «Пред увольнением» (1890),- «Новобранцу» (1891), «Часовому» (1891), «Кадету» (1909), «Юнкеру» (1910). П.И.Чайковский считал его «талантливым поэтом» и именно поэтому многочисленные стихи K.P. легли в основу его романсов («Растворил я окно» (1887), «Блажен, кто улыбается» (1887), «Уж гасли в комнатах огни» (1887) и другие). К стихам K.P. обращались,P.M. Глиэр, А.Т. Гречанинов, A.A. Оленин, С.В. Рахманинов. Но литературная деятельность
31 Самый, известный кружок последней трети XIX столетия назывался» «Измайловские Досуги», идея организации которого принадлежала Великому князю Константину Константиновичу Романову. Согласно составленному К.Р. «Положению об Измайловских досугах», заседания-проводились не чаще одного раза в неделю с целью обмена мыслями и мнениями и решения нескольких задач — поощрять участников к развитию их дарований, соединить приятное препровождение свободного от службы времени с пользою. До руководства «Досугами» Романов находился на военно-морской службе: сначала в Морском корпусе, по его окончании - на судах Российского императорского флота. С 1883 года августейший князь был зачислен в Измайловский полк, в офицерском собрании которого 2 ноября 1884 года состоялось первое заседание основанного им литературно-музыкального сообщества. Его участники - полковые офицеры - читали собственные сочинения и знакомились с творчеством современников: И. А. Гончарова, А.Н. Майкова, Я.П. Полонского. Их выступлениям способствовал Константин Константинович, состоящий в дружеских отношениях и переписке с деятелями русской культуры.
32 Романов К.К. Цит. соч. С. 123.