Формирование профессиональных компетенций учащихся колледжа милиции

• Автор: Полякова, Светлана Ашрафовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 144 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки модернизации профессиональной подготовки кадров для органов внутренних дел в учреждениях среднего профессионального образования
1.1 .Методологические основы компетентностного подхода в теории среднего профессионального образования
1.2.Педагогические принципы формирования профессиональных компетенций в профессиональной подготовке студентов колледжа милиции
1.3.Понятие, структура и типология профессиональных
компетенций в системе профессиональной подготовки юристов-правоведов
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию профессиональных компетенций учащихся групп правоведов с
углубленной подготовкой
2.1. Модель формирования профессиональных компетенций
юристов - правоведов с углубленной подготовкой
2.2. Исследование степени формирования профессиональных
компетенций учащихся колледжа
2.3. Реализация модели формирования профессиональных
компетенций в учебном процессе углубленной подготовки юристов-правоведов
2.4. Анализ и результаты экспериментальной работы по
формированию профессиональных компетенций учащихся групп правоведов с углубленной подготовкой
Заключение
Список литературы

ВВЕДЕНИЕ
Укрепление институтов государства, совершенствование системы российского законодательства, развитие демократических основ жизни общества обусловили повышение требований к личности и профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел. Новые условия определили необходимость переосмысления ключевых методологических подходов к практике профессиональной подготовки. Концепция модернизации российского образования акцентировала внимание на индивидуализации процесса профессионального обучения при подготовке специалиста, конкурентного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. В «Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006 - 2010 годы», утвержденной распоряжением Правительства РФ № 1340-р от 03.09 2005г., ориентация на личность и компетентность в образовании рассматривалась как надежное средство ускорения адаптации молодежи к профессиональной среде и повышения ее конкурентноспособности, непрерывного роста общего и профессионального образовательного потенциала личности в течение всей жизни.
Переориентация на рыночные отношения потребовала обновления процесса профессиональной подготовки сотрудников милиции. «Концепция совершенствования профессиональной подготовки кадров в органах внутренних дел» рекомендовала ведомственным учреждениям изучение методологии компетентностного подхода с учетом специфики процесса образования. Для подготовки будущих сотрудников милиции первостепенное значение имеет овладение профессиональными знаниями, специальными видами деятельности, умениями и навыками на основе разработки модели формирования профессиональных компетенций.
Решению этой задачи способствует целенаправленное изучение методического комплекса сопровождения профессиональной подготовки юристов-правоведов с углубленной подготовкой, обеспечивающего формирование профессиональных компетенций учащихся колледжа милиции.
Профессия «милиционер» является одной из самых сложных профессий в современном обществе.' От ее субъекта требуют способности к эффективному решению профессиональных задач, осознанному риску, ответственности за свои действия. Деятельность сотрудников органов внутренних дел непосредственно направлена на защиту личности, ее прав и свобод, охрану общественного порядка и общественной безопасности, на борьбу с правонарушениями. Специфичные особенности профессиональной деятельности оказывают существенное влияние на личностные свойства её представителей и могут приводить к развитию у служащих милиции профессиональной деформации, о которой сообщают в последнее время СМИ. Для преодоления недобросовестного отношения к выполнению служебных обязанностей и формирования высокого профессионального уровня образованности, способности к самообразованию и саморазвитию, умений применять свои знания в различных сферах правоохранительной деятельности представляется целесообразным разработать модель формирования профессиональных компетенций для ведомственных учреждений среднего специального образования.
Актуальность исследования также определяется тем, что «начальное и среднее профессиональное образование еще не осуществили переход на компетенции, которые позволяют измерить соответствие работника требованиям рабочего места и учет которых обеспечивает гибкость образовательных траекторий. Педагогическая практика испытывает затруднения, которые вытекают из отсутствия в отечественной педагогике единой теоретической концепции «компетснтностно - ориентированного
традиционной модели образования, обеспечивая этапность овладения профессиональными знаниями в категориях профессиональной готовности специалиста ОВД. Компетентностный подход в профессиональном образовании позволит охватывать не только отдельные учебные предметы, но и отношения между ними. Основой для этого являются объективные связи, в которых находятся различные стороны объекта, изучаемые в различных предметах, позволяя разгрузить учебные программы от излишних повторений.
Формирование и развитие компетенций - не однократное действие, а длительный процесс. Трансляция чужого опыта и знания недостаточны. Формирование компетенции происходит средствами содержания образования, которые позволяют развивать способности и проявлять их в профессиональной деятельности, основываясь на принципах, положенных в основу профессиональной подготовки будущего сотрудника ОВД.
В нашем исследовании профессиональных компетенций образовательный процесс в колледже милиции основан на изучении комплекса циклов общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, математических и общих естественных дисциплин, цикла общих профессиональных дисциплин и цикла специальных дисциплин, содержание которых определяется ценностями гражданского общества и правового государства, императивом закона.
Направление углубленной подготовки «Правоохранительная деятельность» раскрывается системой формированием отношения учащегося к императиву правовой нормы, преданности профессиональному долгу, воспитанию гражданской позиции учащегося. Изучение закона отражает многообразие отношений созидательной деятельности служения Отечеству, упорядочения норм жизнедеятельности отдельного человека и общества, обеспечения безопасности личности и имущества граждан, постоянное пополнение материальных и духовных ценностей служителя порядка, совершенствование всех сущностных человеческих сил. Углубленная подготовка специалиста среднего звена ОВД обеспечивается: