Формирование профессионально-творческой компетентности будущих специалистов в учебно-производственном процессе колледжа

• Автор: Жуков, Вадим Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 189 с.

ЕЛАВА1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
1.1. Теоретико-методологические основания соответствия социального заказа подготовки специалистов среднего профессионального образования
в соответствии с рынком труда
1.2. Исследование профессиональных планов и типичных затруднений в профессиональной деятельности студентов учреждений среднего профессионального образования
1.3. Сущность компетентностного подхода как основы обновления содержания профессионального образования и проектирования учебных материалов
1.4. Формирование профессионально-творческой компетентности студентов в учебно-производственном процессе колледжа
1.5. Критерии оценки уровня сформированности профессиональнотворческой компетентности студентов в учебно-производственном
процессе колледжа
Выводы по главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА
ОРТАНИЗАЦИОННО-ПЕДАЕОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОМ ПРОЦЕССЕ КОЛЛЕДЖА
2.1. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-творческой компетентности студентов в учебнопроизводственном процессе колледжа
2.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию

профессионально-творческой компетентности студентов в учебнопроизводственном процессе колледжа
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию профессионально-творческой компетентности студентов
колледжа
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Актуальность исследования. В современной социально-экономической ситуации перед образованием ставятся следующие задачи: приведение содержания образования в соответствие с общегосударственными требованиями, повышение качества общей и профессиональной подготовки, являющейся основой для формирования у студентов учреждений среднего профессионального образования необходимых компетентностных и профессиональных качеств; подготовка квалифицированных специалистов соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособных на рынке труда, компетентных в своей профессии и ориентирующихся в смежных областях деятельности, готовых к постоянному профессионально-творческому саморазвитию. В связи с этим в современной педагогической науке актуализируется проблема развития умений самообразовательной деятельности студентов учреждений среднего профессионального образования, при этом особое значение придается профессионально-творческой компетентности.
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что к настоящему времени изучены важнейшие вопросы теории и практики самообразования, в частности, рассмотрены исторические и социальные аспекты самообразования (А.Я. Айзенберг, В.И. Андреев, А.К. Громцева, Б.Ф. Райский, М.Н. Скаткин); определены сущность, особенности и функции самообразования, его место в профессиональной деятельности (А.К. Громцева, Н.В. Кузьмина, Ю.Н. Кулюткин, И.Л. Наумченко, Г.С. Сухобская); исследованы пути и средства формирования потребности и стремления к самообразованию (Т.Е. Климова, И.А. Редковец, Б.Ф. Райский); проанализирована организация самообразования и руководство этим видом деятельности (М.В. Башкиров, В.А. Беликов, Т.Е. Климова, М.И. Колбаско, С.А. Маврин, В.Г. Рындак, Г.Н. Сериков, A.B. Усова).
Ускоренные темпы развития научно-технического прогресса оказывают
значительное влияние на содержание профессиональной деятельности,

Адаптационный процесс на конкретном рабочем месте может в значительной степени зависеть от сформированности представлений в этой области.
Таблица
Отношение выпускников колледжей к специальности
Отношение к специальности Распределение ответов выпускников, %
На момент окончания колледжа Отработавших на производстве
6-12 мес. 1-3,5 г.
Специальность нравится 32,9 40,6 59,8
Затрудняется ответить, нравится или нет 49,6 40,5 28,9
Не нравится 17,5 18,9 11,3
В связи с тем, что у выпускников возникают сложности при трудоустройстве, связанные с недостаточным уровнем имеющейся у них профессиональной квалификации, следует говорить о необходимости организации и проведения на базе колледжей дополнительного профессионального обучения. Подобное обучение предоставит выпускникам возможность повышения их профессиональной квалификации и после окончания колледжа.
В ходе исследования профессиональных планов студентов учреждений среднего профессионального образования и их реализации были выявлены у них типичные затруднения в совершенствовании своей профессиональной деятельности. Данное исследование проводилось на основе анкетирования студентов, самооценивания, наблюдения в процессе их профессиональной деятельности.