Формирование художественной культуры обучающейся молодежи : на материалах работы досуговых центров вузов г. Орла

• Автор: Чистюхина, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 182 с. : ил.

Введение
СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА I. Теоретико-методологические подходы к процессу формирования художественной культуры обучающейся молодежи в деятельности досуговых центров вузов
1.1 Теоретические компоненты формирования художественной культуры личности
1.2 Педагогическая организация процесса формирования художественной культуры обучающейся молодежи в деятельности досуговых центров вузов
1.3 Концептуальное обоснование педагогической структурно-функциональной модели формирования художественной культуры обучающейся молодежи в деятельности досуговых центров вузов
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. Опытно-экспериментальная работа по формированию художественной культуры обучающейся молодежи в деятельности досуговых центров вузов
2.1 Организация социально-культурной деятельности досуговых центров вузов г. Орла по формированию художественной культуры обучающейся молодежи
2.2 Реализация педагогической программы формирования художественной
культуры обучающейся молодежи
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Перспективные направления формирования художественной культуры обучающейся молодежи неразрывно связаны с современной культурной парадигмой образования, когда личность будущего специалиста в образовательном пространстве выступает главной ценностью, субъектом культуры. Поэтому на первый план в деятельности образовательных организаций выдвигается процесс воспитания морально-нравственного человека, обладающего глубокими
профессиональными знаниями и навыками.
Интерес исследователей к проблемам становления и развития обучающейся в вузах молодежи как определенного социального сообщества детерминирован социально-психологическими особенностями данной группы населения, ее отношением к современным процессам в различных сферах деятельности, повышенной мотивацией к социальному и профессиональному становлению и самоопределению. Большое значение имеют так же возрастные особенности обучающейся молодежи, которые характеризуются повышенной физической-' активностью, желанием достичь успеха среди сверстников, стремлением к лидерству, которые подчас выражаются за счет умышленного провокационного поведения, циничных высказываний, специально подчеркнутого прагматизма, эпатирующего общество. Наряду с этим многие студенты испытывают острую потребность в обретении выхода из неопределенного и неустойчивого собственного положения в молодежной среде. Им хочется получить новый опыт идентификации себя как интеллектуальной и творческой личности, готовой к развитию врожденных способностей и приобретению новых внутренних качеств, препятствующих излишней неуверенности, нерешительности, комплексам неполноценности, заниженной самооценке и др.
Если образовательный процесс вуза обеспечивает достижение главной цели обучающейся молодежи - это получение теоретических знаний, практических навыков и умений, профессиональных компетенций, то в развитии ее духовных качеств существенную роль играет социально-культурная работа образовательного
учреждения. Одним из самых действенных способов воспитательного воздействия, стимулирования творческой молодежной инициативы и ее востребованности является рациональная организация деятельности структурных подразделений вуза, занимающихся творческой работой.
В современной ситуации развития образовательной и культурных сфер повышение художественной культуры обучающейся молодежи становится одной из наиболее приоритетных установок в политике государства. Это выражено в принятых законодательных документах, программах и концепциях таких как: Закон Российской Федерации «Основы законодательства Российской Федерации о культуре»; Федеральная целевая программа «Культура России (2012-2018 гг.)»; Указ Президента РФ от 22.04.2013 N 375 «О проведении в Российской Федерации Года культуры»; Концепция развития образования в сфере искусства и культуры в Российской федерации на 2008-2015 гг.; Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года.
В своем выступлении на расширенном заседании Президиума Совета при Президенте по культуре и искусству 3 февраля 2014 года в Пскове В.В.Путин акцентировал внимание на политике государства, направленной на усиление мер по развитию молодого поколения, удовлетворению его образовательных, культурных потребностей и интересов. Вышеназванные документы свидетельствуют о заинтересованности государства в повышении культуры молодежи, что подтверждает актуальность выбранной темы.
Изучение данной проблемы имеет множество точек зрений и подразумевает под собой исследование процессов в образовательной, культурной, межличностной сферах жизнедеятельности обучающейся молодежи, ее внутреннего становления и развития. В данном контексте имеют важное значение труды по теории художественной культуры личности и художественного сознанга таких авторов как: М.М. Бахтин, Г.Д. Гачев, М.С. Каган, Л.Н. Коган, Б.Т. Лихачев, Л. Н. Столович и др.
Художественно-эстетический и воспитательный потенциал искусства, художественно-творческой деятельности, психологическое обоснование
культура личности представляет собой интегративное качество личности, объединяющее знания в области искусства и его знаковых систем, способность к анализу, оценке и интерпретации, чувственную и эмоциональную отзывчивость на. художественные явления, способность к восприятию, наличие художественного вкуса, ценностных ориентаций, художественных потребностей, в результате чего личность создает, осваивает, интегрирует и передает последующим поколениям художественную культуру.
1.2 Педагогическая организация процесса формирования художественной культуры обучающейся молодежи в деятельности досуговых центров вузов
Актуальность исследовательского интереса к проблеме формирования художественной культуры обучающейся молодежи в современной социокультурной ситуации обусловлена тем, что являясь полноценным ресурсом общества, данная социальная группа определяет характер его развития. Молодое поколение воплощает в своей1 жизнедеятельности возможности раскрытия
• I I
социально-культурного, социально-экономического потенциала государства, является проводником новых идей, инициатив, носителем новейших знаний, «строителем информационной цивилизации XXI века». Основой поведения, деятельности, жизненной позиции обучающейся молодежи «должна выступать культура, проявляющаяся в образованности, профессионализме, социальнокультурной активности, следовании высоким принципам морали» [2, с. 7].
Формирование художественной культуры обучающейся молодежи в работе досуговых центров вузов имеет особую специфику, которая обусловлена социальными и возрастными особенностями субъекта деятельности. Обучающаяся в учреждениях высшего профессионального образования молодежь представляет собой особую социальную группу населения, основными характерными особенностями которой являются: общность жизнедеятельности, бытовых
условий, досуговых занятий; повышенная социальная и физическая активность, проявление инициативы; приобретение знаний и профессиональная подготовка -основной вид деятельности.