Совершенствование содержания национально-регионального компонента учебного предмета "Физическая культура" в начальной школе Республики Саха (Якутия)

• Автор: Захаров, Сергей Иннокентьевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 148 с.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ
РАЗРАБОТКИ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1.1. Современные тенденции совершенствования содержания
учебного предмета «Физическая культура»
1.2. Теоретические подходы к разработке содержания 16 национально-регионального компонента учебного
предмета «Физическая культура»
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1. Анализ и обобщение научной и научно-методической
литературы
2.2.2. Тестирование двигательной подготовленности учащихся
2.2.3. Оценка уровня физического развития учащихся
2.2.4. Анализ медицинских карт
2.2.5. Анкетирование по выявлению уровня интереса к занятиям
физической культурой
2.2.6. Опрос по выявлению уровня сформированное навыков
здорового образа жизни
2.2.7. Педагогический эксперимент
2.2.8. Методы математической статистики
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ НАЦИОНАЛЬНО
РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
3 Л. Классификация национальных средств
физического воспитания
3.2. Выявление критериев для формирования содержания
национально-регионального компонента
3.3. Вариативная часть (национально-региональный компонент) 44 комплексной программы физического воспитания
учащихся 1-1У классов общеобразовательной школы
ГЛАВА 4. ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
СОДЕРЖАНИЯ НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-1У КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ
РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
4.1. Оценка уровня двигательной подготовленности
учащихся контрольных и экспериментальных групп
4.2. Оценка уровня физического развития учащихся
контрольных и экспериментальных групп
4.3. Определение частоты и длительности заболеваний
4.4. Оценка уровня интереса к занятиям физической
культурой учащихся начальной школы
4.5. Оценка уровня сформированности навыков
здорового образа жизни
ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение. Методические аспекты педагогического эксперимента
АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. Как свидетельствуют данные научных исследований, негативному влиянию учебных перегрузок наиболее подвержены учащиеся младшего школьного возраста. Именно в этой группе школьников отмечаются значительное число заболеваний, относительно низкие показатели физического развития и физической подготовленности, низкие уровни адаптации организма к физическим и умственным нагрузкам (10; 12; 23; 34; 48; 102). При этом количество детей с отклонениями в состоянии здоровья увеличивается, возрастает и число детей, плохо осваивающих учебный материал (105; 119; 148).
Особенности физического воспитания различных возрастных групп населения, проживающих в регионах нашей страны, постоянно привлекает внимание исследователей (7; 9; 13; 107; 184). Интерес к данной проблеме определяется внутренними потребностями педагогического процесса, тем фактом, что региональные особенности проживания, включая климатогеографические, социальные, национальные, должны учитываться в практике работы по физическому воспитанию (27; 60; 70; 213). Немаловажное значение в ряду мероприятий оздоровления популяции, повышения ее физического потенциала играет физическая культура, ее инновационные технологии (200). Ухудшение состояния здоровья учащихся (57; 84; 105; 112), увеличение объема учебной нагрузки (5; 12), недостаточная реализация принципа оздоровительной направленности (194) создают предпосылки к перегрузке учащихся (11). Указанные явления характерны и для учащихся общеобразовательных школ Якутии (46; 180).
Совершенствование содержания программного материала на основе национально-региональных условий положительно зарекомендовало себя в ряде регионов России (13; 14; 47; 100; 106; 191;

эргиир) - длина палки 80 см.; подвижные игры: подскоки в упоре лежа (кырынаастыыр), борьба на веревке (халбас харата) - сидя на канате.
Лыжный спорт (2 час): бег: с палками по снегу (по ровной местности); спуск: в лесу огибая препятствия (деревья); подвижные игры: перевозка добычи, передача палки (ружья) - эстафета.
IV класс
Легкая атлетика (8 час.): бег: эстафета (гонка за дичью) с включением прыжковых упражнений, лазания, перелазания и метания -усложненный вариант; метание: попади в подвижную цель (тэлээрик);
- прыжки: с ноги на ногу (ыстанга), на одной ноге (кылыы), на двух (куобах) - по 5 прыжков, прыжки через нарты (наартаны ойуу), танцевальные прыжки - осуохай, сээдьэ; подвижные игры: преодоление болоты (кутаны туораахын) - бегом или прыжками двумя ногами по кочкам, переправа (эрюсю туораахын) - усложненный вариант.
Подвижные игры (11 час.): борьба за кость (мюся быльдахыы), снайперы (булчуттар) - усложненный вариант, игра в камушки (хаамыска), скандарбек на прямых ладонях (бэгэччэктэхии), групповая борьба (хомуур тустуу) по правилам борьбы «Хапсагай» - команда на команду.
Гимнастика (5 час.): элементы борьбы «Хапсагай» (подсечки, подножки, увертывания, ложные атаки, зацепы ногой); вертушка (тутум эргиир) - длина палки 50 см.; подвижные игры: навьючивание коня (аты ынгырдаахын), перетягивание маута (маут былдахыы), поднимание коровы (ынагхы туруоруу).
Лыжный спорт (2 час): бег: по снегу с палками (по пересеченной местности); спуск: через препятствия - бревно под снегом; эстафета.