Формирование спортивно-физического потенциала курсантов военных вузов в образовательной и военно-профессиональной деятельности

• Автор: Калманович, Владимир Львович
• Шифр специальности: 13.00.08, 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 196 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Формирование спортивно-физического
потенциала у будущих офицеров Российской армии как педагогическая проблема
1.1. Формирование спортивно-физического потенциала у будущих офицеров как генеральная педагогическая проблема военной государственной стратегии
1.2. Опыт и состояние разработанности проблемы формирования спортивно-физического потенциала специалистов в теории и практике
1.3. Теоретико-прикладная модель формирования спортивнофизического потенциала будущих офицеров в образовательной и военно-профессиональной деятельности
ГЛАВА II. Социально-педагогические условия реализации модели формирования спортивно-физического потенциала будущих офицеров в образовательной и военно-профессиональной деятельности
2.1. Состав, структура и особенности комплекса социальнопедагогических условий формирования спортивно-физического потенциала будущих офицеров в системе военного вуза
2.2. Готовность педагогических кадров военного вуза к осуществлению систематической и целенаправленной деятельности по формированию спортивно-физического потенциала будущих офицеров
2.3. Методика, организация, ход и результаты опытно-экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение
Актуальность исследования. В условиях глобальных социально-экономических, политических перемен, изменений военно-социальной среды, деформации духовного и нравственного сознания молодых людей к образовательному процессу высшей военной школы предъявляются новые требования, которые невозможно выполнить без наращивания спортивнофизического потенциала военнослужащих Российской Федерации.
Современная система высшего военного образования ориентирована на формирование офицеров с высоким спортивно-физическим потенциалом. Как один из потенциалов, имеющихся у человека (коммуникативный, творческий и др.), спортивно-физический потенциал представляет собой единство физической силы, спортивных достижений, мотивационноценностных и эмоционально-волевых здоровьесберегающих установок, знаний и умений по формированию, поддержанию и укреплению профессионального здоровья, позволяющих продуктивно осуществлять военно-профессиональную деятельность. Исходя из концепции теории физической культуры необходимо подчеркнуть, что спорт является видом физической культуры, компонентом ее структуры и представляет собой соревновательную деятельность.
При разработке целей гуманистически ориентированной военнопрофессиональной подготовки будущих офицеров необходимо широко использовать данные смежных с педагогикой наук, особенно психологии и социологии, культурологии, валеологии, физической культуры, что непременно ведет к гуманизации образования в целом. Одна из важнейших задач, стоящих перед системой высшего военного образования, - создание здоровьесберегающего образовательного пространства, способствующего обучению и воспитанию личности военного специалиста, обладающего
потребностью в здоровом образе жизни, включенного в рекреационный

(любительский) спорт, сосуществующего в гармонии с самим собой, природным и военно-технологичным окружением, а так же способного научить своих подчиненных сохранять, укреплять и восстанавливать здоровье.
Сложившиеся в отечественной военной школе теория и практика физической подготовки преимущественно ориентированы на формирование лишь основных физических качеств у военнослужащих (сила, быстрота, выносливость). Не случайно при выявлении наиболее типичных затруднений значительная часть молодых офицеров называет отсутствие готовности к поддержанию здорового духовно-физического климата в воинском подразделении (части). И, как следствие этого, остающаяся проблема неуставных отношений среди военнослужащих.
Анализ мировых социокультурных и образовательных тенденций свидетельствует о том, что в последние годы объектом пристального внимания общества и предметом междисциплинарных исследований во многих высокоразвитых странах, становятся различные аспекты отношения человека к своему здоровью. Апробируются различные модели обучения здоровому образу жизни (медицинская, образовательная и др.), как фактору конкурентоспособности личности.
В то же время одним из решающих условий, обеспечивающих эффективность профессиональной деятельности, является наличие общей работоспособности, базирующейся на развитом спортивно-физическом потенциале военнослужащего. При этом спортивное становление курсантов представляет собой вовлечение их в соревновательную, игровую деятельность и подготовку к ней, которые позволяют раскрыть двигательные возможности военнослужащего на предельных уровнях.
Поиск в этом направлении приводит к необходимости исследования возможностей образовательной и военно-профессиональной деятельности в формировании спортивно-физического потенциала курсантов. Войсковая практика требует возрождения традиционных духовных ценностей и идей здорового образа жизни. Спортивно-физическое здоровье человека
этого явления выступают понятия «моральный дух» и «духовнонравственный потенциал» армии, которые имеют длительную традицию анализа в военной науке [41,50]. Помимо этого, в современной литературе при характеристике морально-психологического (МПС) войск широко оперируют понятиями «духовный фактор», «нравственные силы», «политико-моральное состояние» [61]. В последние годы все чаще используется термин «духовный фактор». Как они соотносятся между собой? Единства в понимании этой проблемы в научной литературе нет. Не вдаваясь глубоко в научно-теоретическую дискуссию, тем не менее, остановимся на некоторых существующих подходах.
Духовно-нравственный потенциал - это предпосылка, условие успеха воинской деятельности, совокупность высших воинских ценностей и соответствующих чувств, моральных норм и нравственных качеств, в которых выражаются готовность и способность воина (воинского коллектива) выполнить задачу по вооруженной защите Отечества.
В системе духовности военнослужащих наряду с другими особо выделяется этический компонент, который включает в себя такие духовные ценности, как патриотизм, гражданственность, государственность, воинский долг, ответственность, дисциплинированность, совесть, честь воина, вежливость, тактичность, скромность, обязательность, профессиональная компетентность. Эти ценности наиболее зримо характеризуют высшую степень готовности военнослужащего верно служить своему народу, профессионально и эффективно выполнять воинский долг, а также выступают в качестве его морально-деловых характеристик и социальных черт как личности и гражданина России.
Взаимосвязь духовных ценностей общества и армии представляет собой механизм проявления существенных признаков и элементов их содержания, а также способов и средств, укрепляющих, стабилизирующих и развивающих систему духовной безопасности личности, общества и государства на личностном, общесоциальном и военно-социальном уровнях.