Организация физического воспитания студентов на основе развития общественно-самодеятельной формы физкультурно-спортивной деятельности в вузе

• Автор: Гусева, Наталия Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 150 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1. Физическая культура в формировании всесторонне развитой личности студента
1.1. Гуманитарные и личностные аспекты физической
культуры студентов
1.2. Инновационные направления модернизации образовательного процесса по физическому воспитанию в вузе
1.3. Общественно-самодеятельная форма занятий физкультурно-спортивной деятельностью
1.4. Основы туристской подготовки
Заключение по главе
ГЛАВА 2. Методы и организация исследования
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА 3. Реализация основных задач физического воспитания студентов на основе развития общественно-самодеятельной формы физкультурно-спортивной деятельности в вузе
3.1. Характеристика образа жизни и физической подготовленности студентов первого курса
3.2. Основные компоненты комплексной технологической модели организации физкультурно-спортивной деятельности в вузе
3.2.1. Основные компоненты модели
3.2.2. Организация физического воспитания студентов на основе технологии общественно-самодеятельной формы
физкультурно-спортивной деятельности
Заключение по главе

ГЛАВА 4. Эффективность общественно-самодеятельной формы занятий, реализуемой в структуре комплексной технологической модели физкультурно-спортивной деятельности в вузе
4.1. Экспериментальная проверка эффективности педагогических технологий физкультурно-спортивной деятельности в вузе
4.2. Формирование мотивационных устремлений
к физкультурно-спортивной деятельности в вузе
4.3. Показатели психического здоровья студентов
4.4. Физиологические характеристики состояния здоровья студентов
Заключение по главе
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Существующая система физического воспитания в вузе с ее учебной и внеучебной формами организации и управления, на деле лишь декларируя их единство, к сожалению, не решает в оптимальном объеме проблем физической подготовленности, состояния здоровья и формирования устойчивой потребности студентов к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью. По данным исследователей [6— 9, 31, 32, 48, 51-55, 84, 85], активное использование студенческой молодежью внеучебных форм физкультурно-спортивной деятельности в течение всего периода обучения в вузе в различных регионах РФ составляет примерно от 7 до 10%. Низкий уровень двигательной активности отражается на показателях здоровья. Многолетние медицинские обследования студентов 1-3-х курсов Томского государственного университета, охваченных процессом физического воспитания, показали, что число респондентов, отнесенных по состоянию здоровья к числу освобожденных от занятий физической культурой, к специальной медицинской группе и имеющих хронические заболевания, колеблется в разные годы от 25 до 45%. И этот негативный процесс имеет тенденцию роста [84].
Процессуальные формы реализации физкультурно-спортивной деятельности в вузе (физическое воспитание, курс спортивного совершенствования, физкультурно-оздоровительная, спортивномассовая работа во внеучебное время и т.д.) в методологическом и организационном планах располагают достаточным набором средств и методов решения задач оздоровления и физического совершенствования студентов [31, 69]. Однако на практике эффективная реализация комплекса средств физкультурно-спортивной деятельности трудно выполнима из-за целого ряда объективных и субъективных причин.

методике управления туристскими спортивными и рекреационными мероприятиями в широком смысле слова. Например, базовая спортивная подготовка туристов, является необходимым требованием для подготовки руководителей активного туризма «среднего звена»: инструкторов
туризма, гидов-проводников туристских групп. Основанием для подготовки инструкторских кадров «высшего звена» - старших инструкторов-методистов спортивного туризма, служит спортивная подготовка уровня мастера спорта [31, 48, 91].
Структура тренировочного процесса в туризме. Как и в иных видах спорта, тренировочный процесс туристов имеет определенную, методически обоснованную структуру, характеризуемую таким понятием, как цикличность. В форме циклов строится весь тренировочный процесс - от его элементарных звеньев до крупных этапов многолетней подготовки. Тренировочный процесс имеет тенденцию к систематическому повторению основных элементов своего содержания (циклы), но содержание тренировочных занятий в каждом цикле соответствует логике конкретного этапа подготовки туриста (начального, базового и т.д.) и логике подготовки к участию в походах и соревнованиях заданного уровня сложности [91].
При этом содержание первого года тренировочного процесса (цикла) предусматривает, в частности, овладение начальными умениями и навыками в технике туризма, а его главной спортивной целью является их участие в походе первой категории сложности, в соревнованиях по туристско-прикладному многоборью (ТПМ) начальной группы сложности. Содержание последующих лет тренировок (последующих циклов) направлено на спортивное, в том числе технико-тактическое совершенствование вплоть до достижения базового уровня туристской подготовки, а их главной спортивной целью является участие студентов в походах 2-й, 3-й категории сложности и в соревнованиях по ТПМ 4-й,
3-й группы [66, 91].