Воспитание основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста в учреждениях дополнительного образования

• Автор: Дорошук, Лариса Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 202 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основания гражданского воспитания детей старшего дошкольного возраста
1.1 Гражданское воспитание детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема
1.2 Моделирование процесса воспитания основ гражданственности у старших дошкольников в учреждениях дополнительного образования
1.3 Педагогические условия формирования основ 65 гражданственности у детей старшего дошкольного возраста в учреждениях дополнительного образования
Выводы по первой главе
Глава 2. Организация и результаты опытно-поисковой работы по воспитанию основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста в учреждениях дополнительного образования
2.1. Цели, задачи и принципы организации опытно-поисковой 94 работы
2.2. Реализация модели воспитания основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста в учреждениях дополнительного образования
2.3. Динамика сформированности основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста в учреждениях дополнительного образования
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность исследования. Образование в современном мире выступает важнейшим фактором государственной безопасности и социальной стабильности. В Национальной доктрине образования, Федеральной программе развития образования, Законе РФ «Об образовании», нормативных актах, регламентирующих процессы управления образовательной системой, в числе ведущих закономерно выдвигается задача демократизации образования, без решения которой невозможно построение и развитие гражданского общества, создание условий для всестороннего личностного развития. В связи с принятием федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования неизмеримо возрастает роль обновления и создания социально-педагогических программ и проектов, направленных на формирование гражданственности как общенациональной- ценности. Разработка и внедрение федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, современных образовательных технологий, направленных на социализацию, охрану и укрепление здоровья детей, развитие и поддержку детской познавательной и творческой инициативы, поликультурное и. инклюзивное образование и многое другое познакомило дошкольное педагогическое сообщество с мировым опытом, привело к интенсивному поиску собственных решений, реализации удачных практик. Показательно в данном отношении то, что воспитание гражданственности и любви к Родине выступает одним из основных принципов государственной политики в области образования.
В условиях социальной нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовной ориентации важной становится роль детских образовательных учреждений, особенно учреждений дополнительного

образования как гаранта гражданственности и общественной нравственности. Время ставит общество перед необходимостью пересмотреть педагогические позиции, внести изменения в содержание и формы воспитательной работы с дошкольниками, т.е. следует искать, находить, осмысливать новые направления гражданского воспитания, духовного совершенствования.
Период дошкольного детства — это самый ответственный период, поскольку определяются основы гражданственности, нравственности, духовности, формируются социальные установки, отношение к себе, людям, обществу. В учреждениях дополнительного образования детей формируется личность с ее активным стремлением к самосовершенствованию, самопознанию, самореализации. Осознание ребенком своих действий и поступков с позиции доброты, совестливости, милосердия, сочувствия другим - необходимое направление к воспитанию гражданственности сегодня.
Как показывают педагогические исследования, большинство родителей не могут своими силами обеспечить систематическое, полноценное развитие своих детей в дошкольном возрасте, в связи с острой нехваткой мест в дошкольных образовательных учреждениях, поэтому всё более привлекательными для родителей становятся дошкольные образовательные комплексы при учреждениях дополнительного образования детей, которые обеспечивают ребенку возможность посещать в одном месте занятия по различным направлениям.
Система дополнительного образования располагает многообразными, но не полностью используемыми возможностями воспитания основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста. Различные виды совместной деятельности в учреждениях дополнительного образования, где самореализация и самоопределение дают возможность естественного вхождения в систему открытых гражданских отношений, где вырабатываются необходимые навыки социального взаимодействия, есть

качества, свойственные сверстникам и взрослым каждой национальности, воспитываем уважение к народам, которые они представляют». Автором исследования обозначен ряд специфических и общепедагогических условий, обеспечивающих формирование эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей [110].
Дальнейшее развитие теории и практики интернационального воспитания дошкольников связано с исследованиями Н.Г. Капустиной, С.А. Козловой, Л.В. Коломийченко и др. Разработка вопросов, связанных со становлением'толерантности как личностного образования, осуществляется по линии приобщения детей к социальной действительности, формирования основ правового сознания, интеррасового воспитания. Термин «толерантное отношение» впервые используется в программе С.А. Козловой'«Я человек». В «Программе социального развития» Л.В. Коломийченко становление толерантного отношения рассматривается в качестве основной задачи по блоку «Культура других народов» [110].
Воспитание гражданственности личности определяется субъективными усилиями педагогов и объективным состоянием общества, уровнем развития демократии, гуманности. Основные черты гражданского облика личности закладываются в детском возрасте на основе опыта, приобретаемого в семье, социальной среде, и в дальнейшем формируются на протяжении всей жизни' человека. Личность в гражданском обществе — новый человеческий тип, ориентированный на созидание, гражданские-отношения и новую духовность.
Опираясь на данные философских и психолого-педагогических исследований, мы рассматриваем сущность понятия «основы гражданственности у детей старшего дошкольного возраста» как гармоничное сочетание патриотических чувств, нравственной и правовой культуры, выражающихся в осознании и соблюдении правовых, моральных, социальных норм поведения, толерантного отношения к другим людям.