Формирование певческих умений и навыков у участников любительских вокально-хоровых коллективов : начальный период обучения

• Автор: Крупина, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Любительские хоровые коллективы: исторический, теоретический, психолого-педагогический и методический аспекты
1.1. Из истории любительского хорового пения России
1.2. Любительский хоровой коллектив: сущность и современная специфика

1.3 Особенности работы с взрослыми участниками любительских хоровых
коллективов. Понятие взрослости
1.4. Исторические аспекты методики начального периода обучения хоровому
пению в России. Понятие «вокально-хоровые умения и навыки»
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование начального периода формирования певческих и навыков у участников любительских хоровьгх коллективов
2.1. Методические рекомендации по обучению пению взрослых участников любительских вокально-хоровых коллективов. Упражнения и комментарии
2.2. Педагогические наблюдения за процессом обучения
2.3. Педагогические беседы, опросы, анкетирование и тестирование
2.4. Обучающий эксперимент
Выводы
Список литературы

Введение
Актуальность проблемы исследования
XX век, несмотря на свою противоречивость, выразившуюся в двойственности влияния на индивида колоссальных преобразований и масштабных изменений в различных областях общественно-политической, экономической, социокультурной жизни страны, в то же время открыл широкие возможности для реализации личностного потенциала во многих его проявлениях. Поэтому основным направлением развития образования нашего времени стала концепция обучения человека в течение всей его сознательной жизни, отразившаяся в развитии андрагогики, теории обучения взрослых1. Одним из ключевых мотивационных факторов процесса непрерывного образования является стремление человека к более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей в различных сферах жизнедеятельности. Все острее ощущается необходимость в воспитании активного, творческого, внутренне свободного человека, осознающего свою самоценность и уникальность.
Наиболее ярко этот процесс заметен в сфере культуры и искусства, что проявляется в возрождении в стране традиций, прерванных в первой половине XX века.
Актуализация ценностных ориентаций, передаваемых из поколения в поколение, способствует формированию в сознании гражданина различных аспектов духовной культуры, которая проявляется в уважении к своим национальным корням. Вместе с тем, воспитание, построенное на этнокультурной основе, служит универсальным средством приобщения и к мировой культуре.
По мнению КукуеваА. И., «андрагогнка», являясь развивающимся понятием, находится в предметном поле педагогики и определяется им как отрасль педагогической науки. См. Кукуев А. И. Андрагогнчсский подход в педагогике. Автореферат днсс. на соискание ученой степени доктора пед. наук, Ростов-на-Дону, 2010).

Одной из традиций, отразившей в своем историческом развитии вехи становления национальной культуры, для России является хоровое пение, накопившее богатейший самобытный опыт хорового творчества и исполнительства. Приобщение взрослых любителей пения к хоровому исполнительству позволяет, с одной стороны, соприкоснуться с этой культурой, а с другой, реализовать потребность в самоактуализации в области музыкального искусства.
Любительские вокально-хоровые коллективы сегодня являются одной из возможностей для реализации творческого потенциала человека, его саморазвития, осознания своего «я» в окружающем мире. Участники таких хоровых коллективов (в дальнейшем - хористы), как правило, не имеют начальной подготовки, не обладают достаточными музыкальными данными, у многих из числа начинающих обучение пению взрослых людей отсутствует элементарная координация слуха и голоса, другими словами, способность звуковысотного интонирования. Кроме того, участники любительских коллективов принадлежат к разным возрастным группам, обладают различными музыкальными вкусами и предпочтениями. В таких условиях для создания полноценного хорового коллектива требуется подготовительное звено, которым, по мнению автора работы, является вокальный ансамбль. Именно в условиях небольшого вокального ансамбля осуществляется формирование певческих умений и навыков у взрослых участников таких коллективов. Понятие «певческие умения и навыки» в рамках данного исследования применяется автором для обозначения специфики навыков и умений пения в хоре в любительских коллективах, в отличие от профессиональных вокально-хоровых умений и навыков. Поскольку вокальный ансамбль рассматривается здесь как подготовительная форма любительского хора, в работе фигурируют такие понятия как: «вокальнохоровой коллектив», «вокально-хоровые умения и навыки» и т.п.

Схема
Виды любительских хоровых коллективов ✓
Любительские хоровые
коллективы

( 1. Руководитель
непрофессионал, бет отбора - самодеятельность (ДК, общественные организации, и т.п.) Небольшие исполнительские возможности:
пение в один-два голоса в
сопровождении инструмента.
Ограниченность репертуара
знаниями руководителя-любителя, а также исполнительскими возможностями участников
2. Руководитель профессионал, без отбора - все желающие
Возможности
средние:
исполнения
пение в один-два-три голоса в сопровождении, частично без сопровождения.
Репертуар разнообразен
ограничен исполнительскими возможностями певцов
/^Руководитель профессионал. ' с отбором - прослушиванием
Высокие исполнительские возможности:
пение от двух и более голосов
без сопровождения и с сопровождением.
Репертуар обширен
В приведенной схеме, помимо деления на коллективы со специальным отбором и без него, показано и различие в руководстве ими. Но форма, где