Пути активизации творческой деятельности у детей среднего школьного возраста : в системе дополнительно образования

• Автор: Ковалевский, Андрей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Научно-теоретическое обоснование активизации творческой деятельности детей среднего школьного возраста на основе развития восприятия и воспроизведения цвета
1.1. Психолого-педагогическое обоснование развития восприятия и воспроизведения цвета учащимися среднего школьного возраста
1.2. Научные знания о цвете в ретроспективе развития художественного творчества
1.3. Восприятие цвета и его воспроизведение в практике художественного образования
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. Активизация творческой деятельности у детей среднего школьного возраста на основе развития восприятия и воспроизведения цвета в условиях дополнительного образования
2.1. Сравнительно-аналитические характеристики учебных программ в художественных студиях
2.2. Экспериментальная методика развития динамичных представлений о цвете у учащихся. (Критерии качества)
2.3. Формы и методы проведения нового типа занятий по развитию динамичного восприятия цвета учащимися
Выводы по второй главе

ГЛАВА III. Исследование эффективности развития восприятия 88 и воспроизведения цвета у детей среднего школьного возраста в инновационной системе методов организации и проведения занятий, направленной на активизацию их творческой деятельности
3.1. Экспериментальное обоснование определения уровней развития 88 динамичных представлений о цвете у учащихся
3.2. Условия эффективного развития восприятия и воспроизведения 111 цвета у учащихся
Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Библиографический список

Приложение

Введение
Проблема исследования и ее актуальность. Модернизация образования в современный период все в большей степени в своих приоритетах отдает развитию и формированию личности человека. В обществе все большее понимание находит тот факт, что воспитание и обучение являются единым и цельным процессом развития личностных качеств человека. Личность как уникальное не идентифицированное явление для современной педагогики стала главной темой и предметом приложения усилий. Это отражено в основных документах и постановлениях правительства, в законе РФ «Об образовании», Национальной доктрине образования в РФ, а также в Концепции модернизации российского образования на период до 2015 года и других законодательных и нормативных документах. К сожалению, в реформе школьного образования пока нет понимания необходимости и важности изучения изобразительного искусства для всех возрастных категорий. Тем более возрастает значение дополнительного образования, где изобразительное и другие пластические искусства могут быть представлены в достаточных объемах для потребностей личностного гармоничного развития человека. Высокоразвитая личность должна обладать умением видеть и изображать явления мира. Только пластические искусства помогают человеку развить способность эстетического видения пластики форм и явлений, цветового многообразия и гармоничного единства мира, художественно-образного восприятия. На этих занятиях формируются графические навыки, знакомство с художественными материалами, необходимые в дальнейшей жизнедеятельности не только художника, но специалистов многих других профессий. Нельзя недооценивать роль изобразительного искусства для личности как возможность развития таких мыслительных операций, как обобщение, сравнение, абстрагирование, синтез. Отсюда вытекает важнейшая задача,

монохроматического цвета одинаковой мощности, но с разной длиной волны. Желтые и зеленые части спектра воспринимаются более яркими, чем лучи красного и фиолетового цвета.
красный оранжевый желтый зеленый синий фиолетовый
Рис.4 Феномен Я.Пуркинье. Степень величины восприятия светлости при одинаковой интенсивности цветов спектра.
Параметры визуального восприятия человека достаточно внушительны и даже несложный анализ этих параметров позволяет сделать выводы, что мы далеко не в полной мере используем свой природный потенциал. Опираясь на данные, приведенные в исследовании В.Ю. Медведева «Цветоведение и колористика» можно сказать, что при абсолютно прозрачной атмосфере (как условном допущении) человек мог бы различить огонек свечи на расстоянии 200 км. Такова чувствительность глаза человека к свету. Не сложные арифметические вычисления позволяют судить о возможностях человека различать цветовые оттенки. По цветовому тону в расширенном спектре человек различает около 120 оттенков цвета. Считается, что в каждом из этих оттенков тона цвета человек различает 10 оттенков по их насыщенности. Плюс к этому еще эти оттенки человек может различать по 25 степеням яркости (светлоте) цвета. Таким образом, можно подсчитать 120 х 10 х 25 = 30000 оттенков цветов. Напрашивается вывод, что даже искушенный в цветовом восприятии художник врядли использует такой потенциал цветового выражения в своем творчестве.