Методика формирования экологической компетенции младших школьников в условиях системного обновления начального образования

• Автор: Никитина, Юлия Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 220 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования экологической компетенции младших школьников в процессе развития и
обучения
1.1. Формирование универсальных учебных действий и компетенций как условие достижения стандартов в начальной
школе
1.2. Методология компетентностного подхода в системе экологического образования
1.3. Проектирование методики формирования экологической компетенции младших школьников
Выводы по 1 главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации методики освоения экологической компетенции
2.1. Исходно-диагностический этап
методики
2.2. Содержательно-технологический этап
методики
2.3. Итогово-диагностический этап
методики
2.4. Диагностика сформированности экологической компетентности..!
Выводы по 2 главе
Заключение
Библиография
Приложение

Введение
Актуальность проблемы и темы исследования. По мнению современных ученых, одной из причин экологического кризиса является потребность человека к удовлетворению материальных благ за счет истощения природных ресурсов. Одним из доступных путей выхода из кризиса можно считать развитие экологосообразных технологий и непрерывное экологическое образование населения.
Законом «Об образовании в РФ» 2012 г. (ст.9, п.1) установлено, что основные общеобразовательные программы начального общего обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения и включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности определяется в соответствии с базовыми национальными ценностями, к которым относится природа - родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.
Мировое сообщество сегодня осознало роль экологического образования как одного из важнейших факторов преодоления глобального экологического кризиса. Глава государства по итогам заседания президиума Госсовета РФ, прошедшего 27 мая 2010 года, утвердил перечень поручений. В частности, он распорядился проанализировать выполнение со стороны Минобрнауки поручений президента и правительства, связанных с развитием экологического образования и просвещения, принять меры по повышению эффективности деятельности в этой сфере, в том числе по включению экологического образования в число обязательных учебных предметов образовательных учреждений системы общего и профессионального образования, предусмотрев разработку соответствующих государственных

образовательных стандартов и учебно-методических пособий. Президент заявил о необходимости бороться с экологической безграмотностью в России и отметил, что сформировать у людей экологическое сознание невозможно без преподавания курса экологии в школе. В связи с этим Министерство образования и науки РФ издало приказ № 2337 О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, вступивший в силу с февраля 2012 года. В нем речь идет о программе формирования экологической культуры как обязательной составляющей Образовательной программы в начальной школе. Данная программа должна обеспечивать формирование представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе. 2-4 декабря 2013 года состоится Всероссийский съезд по охране природы. В съезде ожидается участие министров и руководителей ведомств Российской Федерации, Президента России В. В. Путина. Коалиция общественных экологических организаций считает, что данное мероприятие достигнет высших результатов, если по его итогам будет принят конкретный список поручений Президента и Правительства по реализации итогов Съезда. Среди таких итогов - комплекс мер по запуску системы экологического образования для устойчивого развития. Инициативная группа собирается выступить с предложением к Правительству РФ поручить Минобрнауки России образовать межведомственную комиссию для разработки комплекса мер по созданию государственной системы непрерывного экологического образования в интересах устойчивого развития.
В этой связи особую значимость имеет работа общеобразовательных учреждений по формированию экологической компетентности подрастающего поколения. Вышедшие в последние годы нормативноправовые и научно-методические документы (Закон «Об образовании в РФ»

• формирование основ экологических знаний, самосознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных правил экологосообразного поведения;
• формирование морально-этического сознания — норм и правил, принятых в обществе при взаимоотношениях людей друг с другом, социальными группами и сообществами [119;184].
Изучение предмета с целью формирования личностных универсальных учебных действий способствует более быстрому осознанию учащимися правил здорового образа жизни, пониманию его необходимости в интересах укрепления физического и психологического здоровья.
Обучение в рамках предмета «Окружающий мир» способствует так же формированию метапредметных универсальных учебных действий:
• активная исследовательская деятельность, которая включает в себя умения поиска и работы с информацией из различных источников, создание презентаций;
• моделирование - предполагает, как использование уже готовых моделей для объяснения и анализа явлений, так и создание новых;
• логические операции (обобщение, анализ, синтез, сравнение, подведения под понятия, действие по аналогии, установление причинно-следственных связей в окружающем мире, классификация объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств. Формирование представленных логических действий возможно также на многообразном материале природы и культуры родного края (региональный компонент) [119; 185].
Рисунок № 4 показывает, какими именно результатами, преломленными через специфику предмета «Окружающий мир», будут обладать учащиеся в ходе экологического образовательного процесса.
Природные предпосылки способствуют формированию экологической компетенции детей младшего школьного возраста лишь при благоприятных