Категориальная и функциональная сущность косвенной засвидетельствованности в русском языке

• Автор: Мордасова, Татьяна Петровна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 170 с.

ГЛАВА I. КОСВЕННАЯ ЗАСВИДЕТЕЛЬСТВОВАННОСТЬ В АНТРОПОЦЕНТРИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМЕ
§ 1. Человек как основополагающая величина современного языкознания
§ 2. Косвенная засвидетельствованность - отражение основных
систем человека
Выводы к главе I
ГЛАВА II. ПЕРЕСКАЗЫВАТЕЛЬНОСТЬ - ОСНОВНАЯ ПОДКАТЕГОРИЯ КОСВЕННОЙ ЗАСВИДЕТЕЛЬСТВОВАННОСТИ И
СРЕДСТВА ЕЕ ВЫРАЖЕНИЯ
§ 1. Сущность пересказывательности
§ 2. Конструкции с косвенной речью
§ 3. Несобственно-прямая речь
§ 4. Структурные выражения
4.1. Вводные конструкции
4.2. Ксеночастицы -де, дескать, мол, якобы
§ 5. Пересказывательность как черта русского коммуникативного
поведения
Выводы к главе II
ГЛАВА III. ПОДКАТЕГОРИИ КОСВЕННОЙ ЗАСВИДЕТЕЛЬСТВОВАННОСТИ, ОТРАЖАЮЩИЕ ЧУВСТВЕННУЮ И МЫСЛИТЕЛЬНУЮ СФЕРЫ ЧЕЛОВЕКА

§ ]. Отражение мыслительной деятельности человека с помощью
инференциальности
>« § 2. Перцептуальность - разновидность косвенной засвидетельствованности, передающая чувственную деятельность человека
§ 3. Косвенная засвидетельствованность в ряду других категорий автора
3.1. Модальность
3.2. Авторизация
3.3. Чуждость
Выводы к главе III
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Антропоцентрическая парадигма современного языкознания подчеркивает определяющую роль человека, который выступает в качестве субъекта и объекта научных разработок.
«Антропоцентризм как особый принцип исследования заключается в том, что научные объекты изучаются прежде всего по их роли для человека, по их назначению в его жизнедеятельности, по их функциям для развития человеческой личности и ее усовершенствования. Он обнаруживается в том, что человек становится точкой отсчета в анализе тех или иных явлений, что он вовлечен в этот анализ, определяя его перспективы и конечные цели. Он знаменует ... тенденцию поставить человека во главу угла во всех теоретических предпосылках научного исследования и обусловливает его специфический ракурс» [Кубрякова 1995, с. 212].
Человек предстает как активный субъект познания, обладающий индивидуальным и социальным опытом, системой знаний о мире, отраженной в его сознании концептуальной картиной окружающей действительности. Этот концептуальный мир, который существует в сознании человека в виде концептов, фреймов, формируется в основном с помощью языка.
Поскольку язык антропоцентричен и предназначен для человека, то и вся языковая категоризация объектов и явлений внешнего мира ориентирована на человека.
Текст предстает как основной объект лингвистики, поскольку язык существует и функционирует в процессе коммуникации в виде текстов различных типов. Человеческий фактор, являясь реальным актантом текста, определяет внутреннюю логику любого его коммуникативно завершенного отрезка.
щить, объяснить, убедить)', 2) обязательства (обещать, предлагать); 3) директивы - попытки воздействовать на адресата.
Несмотря на то, что некоторые аспекты второй классификации, как может показаться с первого взгляда, дублируют разновидность речевых глаголов первого типа, цели у данных глаголов различны.
Е. В. Падучева предлагает выделить два типа глаголов речевого действия с точки зрения диалогизации: глаголы-реакции (ответить, согласиться), глаголы-стимулы, предполагающие последующую реакцию адресата {спросить, предложить). В семантике последней группы глаголов имеется «дальняя цель», которая может быть достигнута говорящим. Так, спросить - задать вопрос, гарантированно достигнув ближней цели, и, тем самым, попытаться получить ответ и достичь дальней. Например: Погодя, он спросил у кондуктора, где ему вылезать; оказалось, что еще не скоро (Набоков); Она [Лиза] позволит себе спросить, давно ли Анатоль оставил Париж и как по-нравился ему этот город (Л.Толстой); Его прокуратор спросил о том, где сейчас находится себастийская кагорта (Булгаков). В подобных предложениях вопросительная придаточная часть обладает большей информативной емкостью.
Вопросительные конструкции побуждают собеседника предоставить спрашивающему необходимую информацию, то есть совершить речевое действие. Например: Потом майстер Брюкнер спросич Валько, давно ли он знает человека, стоящего рядом, и кто этот человек (Фадеев); Драйер сочувственно спросич, не ушиблась ли она (Набоков); Ада ровным голосом спросила, что ему пожелать, как бы предлагая заключить мир на сегодняшний вечер (Гранин). Данные конструкции подразумевают, что дальнейший речевой акт разъяснит сложившуюся ситуацию.
Пересказ охватывает группу глаголов, описывающих ситуацию предсказания и содержащих компонент иррационального понимания. Это глаголы предсказывать, пророчить, пророчествовать, предрекать, прорицать: Ас-