Игровая деятельность и спорт в информационном обществе : социально-философский анализ

• Автор: Бурухин, Сергей Васильевич
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 187 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Игровая деятельность и спорт в контексте
современного социокультурного развития
1.1. Спорт как многоаспектное и динамичное явление
1.2. Игровая природа спорта
1.3. Спорт как состязание и «игра по правилам»
Глава II. Игровая деятельность в организации спорта
в контексте информационного общества
2.1. Управленческая регуляция спорта как разновидность властно-политической игры
2.2. Спорт как профессиональная и непрофессиональная
игра
Заключение
Список литературы

ВВЕДЕНИЕ
Современная глобализация и масштабы нарастания информационного фонда мультикультурного мира «втягивает» в свое пространство и весь многомерный континуум спорта. Спорт превратился в социально значимый вид деятельности и сформировал собственную социокультурную среду и ценностные приоритеты. Существенные изменения в сфере современного спорта детерминированы рядом факторов объективного и субъективного характера. Социодинамика культуры в целом и такой ее специфической сферы, как спортивная жизнь в частности, усложнила «поле проблем» вокруг феномена спорта. Выявление места спорта в жизнедеятельности информационного общества и анализ причинно-следственных аспектов трансформации этого многогранного и динамичного явления составляют содержательную основу данного исследования.
Актуальность темы исследования. Открытый характер социальнофилософской проблематики развития и функционирования спорта в современных условиях обусловлен, прежде всего, причинно-следственными аспектами трансформации этого специфического явления. Последние десятилетия отмечены тем, что процессы глобализации и высокие темпы распространения информационных потоков, по сути, бросают вызов традиционной сущности спорта, который претерпевает ряд негативных изменений. Из культурной универсалии, зрелищного явления и способа самосовершенствования человека спорт превращается во властноинформационный ресурс: становится товаром, брендом, бизнес-игрой, средством виртуализации и другими формами, которые «врываются» в сферу личностного бытия и неоднозначно влияют на мир человеческой субъективности.
Тенденции дегуманизации культуры и общественной жизни, с одной стороны, и возрастание удельного веса электронно-опосредованных форм коммуникации в жизни людей, с другой, находят свое эмпирическое
проявление и в сфере спорта. Налицо заметное смещение приоритетов в ценностном пространстве современного спорта: его аксиологический вектор в гораздо меныней степени направлен на духовно-нравственные стороны физической культуры, чем на рыночно-коммерческие. Менеджмент и спонсорство все чаще определяют контуры и ход спортивных состязаний в ущерб гуманистическим установкам на массовое развитие физической культуры как одного из условий гармонизации в индивидуальном бытии ценностей жизни и ценностей культуры.
Игровая природа спорта также испытывает определенные деформации, связанные с постмодернизмом, для которого характерны, как известно, этический релятивизм, эстетический плюрализм и самодовлеющий принцип переоценки ценностей. Все чаще видовое разнообразие спорта используется в формате шоу-бизнеса, в многочисленных эстрадно-развлекательных проектах, в «гламурной» сфере потребления, что не может не сказаться на характере зрительского восприятия спортивной игры.
Сохраняет свою актуальность и социодинамический аспект физической культуры: подвижное соотношение конструктивного и деструктивного начал в ее реальном состоянии заслуживает глубокого изучения в целях выработки проективного подхода к феномену спорта в целом.
Таким образом, в процессе стремительного изменения современного общества, в перемене социокультурного приоритета проблемное пространство игровой деятельности и спорта, их сущности, форм и возможностей развития обретают новые грани. В связи с этим возрастает потребность в социально-философском анализе игровой деятельности и спорта в информационном обществе, результаты которого имеют важное научно-теоретическое и практическое значение.
Степень разработанности проблемы. Проблема и состояние развития спорта в условиях информатизации и глобализации находятся в поле зрения исследователей, занимающихся общей футурологией, где спорт является одним из элементов (Р. Ачер, Д. Белл, Э. Гидденс, М. Кастельс, Р. Райх,

функциональную нагрузку на уровнях деятельности, действия и операции. В схеме Г.П. Щедровицкого, анализировавшего мыследеятельность, присутствуют: цель, задача, исходный материал, средства, процедура, продукт. Схема O.A. Конопкина, изучавшего саморегуляцию деятельности, включает: цель, модель условий, программа, критерий успеха, информацию о результатах, решение о коррекции. Схема В.Д. Шадрикова кольцевая: мотив, цель, программа, информационная основа, принятие решения, профессионально важные качества. В схеме Г.В. Суходольского: потребность, направленность, мотив, цель, результат, оценка. Наконец,
В.Э. Мильман, рассмотревший многие схемы деятельности, предлагает свой вариант: потребность, мотив, объект, цель, условия среды, средства, состав, контроль, оценка, продукт.
В перечисленных схемах лишь косвенно присутствуют аффективноличностные компоненты, состояния напряженности, тревожности, меры значимости, смыслы, ценности и пр. Преобладают мотивационно-целевые и оперативно-технические компоненты деятельности.
Таким образом, теоретическое воспроизведение деятельности не только схематично, но и неполно. Данное обстоятельство можно объяснить тем, что изучалась не деятельность в целом, а ее основная единица: изучались действия, входящие в состав деятельности и вырванные в целях изучения из контекста деятельности. П.Ф. Юдин справедливо заметил, что квинтэссенцией психологической теории деятельности оказалось знание о действиях. О правоте его говорит и то, что размышления ее создателей о действии значительно интересней и содержательней, чем о деятельности. Сказанное относится не только к изучению деятельности как таковой, как некоторого инварианта, но и к изучению отдельных видов деятельности: общения, игры, учения, труда. Они крайне редко рассматривались в полном объеме. Преобладало изучение компонентов. Да и сама ситуация исследования деятельности накладывает на нее и на испытуемого такие ограничения, что деятельность перестает отвечать своему исходному